鼎城区雷公庙镇中学毕业证样本(2)

前进中的办学理念

德国哲学家维斯贝尔斯指出：“教育须有信仰，没有信仰就不能成为真正的教育。”办学理念就是一种信仰，也是具体有力的观念和信条。它是人们对教育现象的理性认识，是在教育实践、思维活动及文化积淀和交流中形成的价值取向和追求。它具有导向性、先进性和实践性。 2010年9月，我们提出了“让学生阳光成长，让学校和谐发展”的办学理念。提出这个理念的理论基础是我们所理解的人性观、教育观、学校观和学生观。对人性的看法不同，教育的主张就不同。我们的主张是通过教育和环境发展人性，创设良好的适合师生工作、学习和生活的环境，让他们愉悦和快乐，教有所长，学有所进。我们的教育观是一切从人本出发，强调人的需求和兴趣，主张合作和探究，充分发挥个人作用，张扬个性特点，坚持教育的本质是一项为学习服务的活动。我们的学校观是：学校是一个尊重学生的地方，能够发挥教育的娱乐功能，校长和老师是自由的沟通者和思想交流的促进者。我们的学生观是：一切为了学生，为了一切学生。“天生我材必有用”，不求最好只求更好。 形成这个理念的背景因素有三点：其一，雷公塔中学是一所有八十年历史的知名初中，文化积淀较深，创造过许多历史辉煌。但是，随着社会、经济、教育的全面转型，学校也面临着前所未有的严峻考验和生存挑战。我们必须反思办学的过程，跳出原有的框子，积极应对以赢得发展先机。其中，适时调整办学思路，明确符合我校发展的办学理念，引领师生员工凝心聚力朝着新的目标前进，就是学校领导需要思考的一个大问题。其二，办学理念的提出应该把握时代精神。历史为我们提供了极好的机遇，从大的方面说，整个国家依据科学发展观进入改革开放的新的历史阶段；从教育方面说，素质教育不断深入，新的课改提出新的要求，注入新的活力；就全县而言“文化立校”的策略推动着全县中小学学校文化创建活动，这必将给全县的基础教育带来广泛而又深远的影响。因此，提出新的办学理念是一种与时俱进。其三，反思我们的办学实践就发现过去的办学还有很多的欠缺。比如教育教学的指导思想、方式方法和内容等方面过于偏重于智育，过于强调了教师的教，忽略了学生的学。教师学生包括家长的评价观、成才观都有所偏颇，教师学生同样存在着巨大的心理压力和生存压力。因此，根据新的形势要求，根据兄弟学校的办学经验，有必要重新思考我们的办学理念。这个理念的提出，我们充分发扬了民主，多次征集师生的意见，对理念的解释反复修改，斟字酌句，应该说是一个集体智慧的结果。 办学理念中的“学生”是教育的主体，“学校”是师生共同经营的“家”，这是两个主要对象指向。“阳光”与“和谐”是两个积极的状态要求。也和时代要求合拍，比如“阳光体育活动”、“构建和谐社会”。“成长”与“发展”是两个一直处于动态之中，不断有新的生成的目标方向。 “让学生阳光成长”，从学校层面说，就是要为学生提供和创造适合学生学习、生活、成长的内外部环境，学校的一切工作都要服从并服务于学生成长的需要，设计多姿多彩的教育方案，不断加强对学生的思想导向、价值导向、知识导向、文化导向，大力推进素质教育，促进学生健康成长。从教工层面说，其核心就是要求每一个教育工作者尊重和热爱学生，“好的学校应该是一个尊重学生的地方”，要关心每一个学生，不带任何消极、偏见和功利色彩。从学生层面说，要求他们：思想进步，追求上进；朝气蓬勃，青春飞扬；主动学习，有效学习；心理健康，体格强壮；诚信合作，敢于竞争；发展特长，张扬个性；学会生活，具有一定的实践和创新能力，为适应未来生存和挑战打好基础。 “让学校和谐发展”是赋予这样的内涵，发展是硬道理，发展也是生产力。这里的“发展”不一定指扩大多大规模，增加多少硬件，而是指内涵发展，品位提升。具体要求是：学校有端正的办学思想和办学品格，有坚强有力的行政领导和富有成效的思想工作，竭力打造有着共同理想追求和价值引领，团结协作，攻坚克难，共同担当责任，具有完美执行能力的优质团队。有体现人文关怀的科学、民主、精致的管理体系，有善教乐学充满活力的教师队伍，有合作包容、和谐真诚的人际关系，有治安最优，美化清洁，充满书香色彩的校园环境，有优质的后勤队伍和热情的后勤服务，有领导大力扶持，群众倾心支持，社会共同关心的外部氛围。 提出明确的办学理念，不是追赶时髦，不是张贴标签，不能只挂在嘴上，也不能只写在计划上，关键在于践行，要让我们的教育理念积淀在师生员工的血液中，体现在火热的教育场面。这样坚持数年必有好处。