常德芷兰实验学校毕业证样本(5)

如果说组建结构合理的教师团队是打造名师的左翼，那么，加强教师日常管理和后期培训则是打造名师的右翼。
　　在教师日常管理上，朱金生主要推行了一种刚柔并济的政策，严格而不失公允，纪律严明又不失人性的温暖。为严格管理，学校相继制定了一系列的规章制度，如《教职工行为规范》、《教师工作考评细则》、《教职工奖励条例》、《教师工资浮动办法》等，这些制度对教师行为的方方面面都进行了严格的规定，使教师能在一种“规矩方圆”中开展工作、修养个性。为客观地把握教师的教学状况，学校每学期要进行两次学生评教，学生评教的好坏，轻则影响教师工资的发放比例，重则决定老师的去留。朱金生有句名言：教育教学的方式方法有千万种，但最根本的只有一条，那就是让学生满意；对教师的评价终端也就是学生是否满意。他不仅这样说了，更将这种理念完完全全贯彻在了教师管理中，全体芷兰教师正是在这种评价机制的推动下，争相做着或努力做着一个“满意教师”。
　　千万不要认为这种严格的管理对芷兰教师是一种紧箍咒，恰恰相反，教师的心情是非常舒畅的，这种舒畅来自一种人性的关爱，来自一种对自身价值的认可。芷兰教师有三病两痛，校长会亲自登门问候，工会也会积极送去温暖，每逢过年过节，学校都为每位教师发送温情贺信，让老师总是沐浴在一种家庭式的温暖中。2005年岁末，对教师殷红湛来说，是一段不幸的日子，她爱人身患尿毒症生命垂危，只有换肾才能维持生命，面对一大笔手术费，殷老师欲哭无泪，在生命的危急关头，学校组织教师伸出了援助之手，不仅为殷老师送去了3万元现金，还轮流派人护理病人，使殷老师终于扫净阴霾迎来了新的希望。学校对教师的关怀不仅体现在生活小节中，更重要的应该是体现在一种对教师价值的充分肯定与认可中。周相兵，一个来自湖北的年轻人，到芷兰时，刚从学校走出，虽意气风发，但人生地不熟，工作不放不开手脚，这时，是领导给了他鼓励，使他放下包袱充分发挥了自己的才干，短短几年就成了学校的中坚力量，在教学比武中，他获得物理教学全国一等奖。
　　在教师培训方面，朱金生也有更深刻的认识，他认为一支充满活力的教师队伍，不是墨守陈规的守旧派，而是能与时俱进的创新者，要达到这一点，必须进行在职培训，坚持终身学习。他主要采取了三条措施：一是大力开展校本培训，学校每学期都要对教师进行课件制作培训、网络平台培训、普通话培训等，教师在这种日积月累的学习中，教学基本功逐渐加深了。二是引进专家培训，如2002年7月，学校与湖南师大教科院合作组织了研究生学习班，40多名教师参加了研究生课程班的学习；2003年8月，学校从美国请来4名专家，举办了为期一个月的英语教师培训班，大大提高了英语教师的口语水平。三是走出去学习。学校经常不惜资金选送教师到市外、省外乃至国外去学习交流，使老师们能在亲身体验中开阔视野、提高业务素质。2006年7月，学校派李秘秘老师远赴美国哈弗大学进行英语深造，2007年7月，学校又选送了10多名教师前往北京参加了普通话培训。