牟平区实验中学毕业证样本(2)

　　（2）每位老师每次集体备课前都要提前备好课；
　　（3）着重研讨符合新课标的教法和学法指导；
　　（4）写好教学释义和教学反思；
　　（5）将全册教材分几部分，由教研组每个教师分别承担其中一部分的备课任务，在独立深钻教材的基础上全组交流，共享成果；
　　（6）在集体备课的基础上，让教师个人补充自己在教学实践中的思考和不同的做法，形成自己的教学特色。
　　3、全面观摩教学，提高授课能力
　　我们主要采取三步走：一是“同说一节课”，即同一年级的教师，在同上一个课题之后，教师们相互观摩、研讨，分析彼此教学的成功之处和存在的问题，让教师及时的认识自己的教学行为，并从中吸取教益；二是“集体备课进课堂”，即主讲教师展示课堂教学，其余教师观摩比较，取长补短；三是“共评一节课”，即同学科组的教师每人上一节公开课，打分评定等次。
　　几年来，全面观摩教学成为该校教师培训的重要形式。它充分发挥每个人的智慧，挖掘每个人的潜能，放飞教师的思维，提供思维碰撞、合作研究的机会，形成一股合力，促进教师提升教育理念。
　　4、发挥骨干带动，促进共同提高
　　学校制定了《骨干教师培养计划》，为每位骨干教师确定了奋斗目标，构建教坛新星---经验型教师---教学能手、学科带头人---学者型教师四个梯度的骨干教师队伍；为骨干教师搭配徒弟，实行了“一对一”和“一对多”两种搭配形式，师傅教师的课堂对徒弟来讲是开放的，徒弟与徒弟间的课堂也是开放的，在这种激励观摩和比较中，师徒都有较大进步。
　　为使更多的教师不出家门也能直面专家，学校多次邀请中央教科所、市教科院等教育专家到校为全体教师进行“研究性学习”、“新课改与校本课程”、“直面新课程”等讲座培训。
　　通过一系列的举措，我们欣喜的看到：一批又一批的教师阔步迈进了新课程改革的行列。“自主、合作、探究”、“分组导学”等教学模式在全校推广起来。在实践探索新的教学模式的过程中，许多教师越来越深切的感受到自己思想和行为的变化。通过多个国家、省、市、区级实验课题的滚动实施，培养了师生调查研究、理论联系实际的作风和学风，形成了一支思想解放、业务精干、经验丰富的名师队伍。
　　该校现有高级教师32位，省级教学能手5位，区学科带头人12位，并有10节省级、36节市级、98节区级优质课和近92篇省级以上学术论文。
　　二、规范教学常规，优化教学结构，全面提高教育质量
　　我们确立了明确的办学目标：把课堂还给学生，让课堂充满活力；把班级还给学生，让班级充满生机；把创造还给学生，让教育充满智慧；把提高质量的主动权还给教师，让学校充满生机。围绕这一目标，我们突出抓好两方面工作：