沈阳第九十八高级中学毕业证样本(4)

五、看语言是否规范，有较强的吸引力

“讲”是教师最基本的教学手段，它是一种特殊的口头语言，称为教学语言。教师应加强教学语言的修养，力求规范化，做到准确（言必有中）、简洁（言简意赅）、清晰（条理清楚）、晓畅（通俗明白），同时还要注意高、低、快、慢、轻、重、缓、急的变化和语态的和蔼自然。

（二）针对不同的目的和层次，评课各有侧重

1、对少数已初步形成自己教学特点的“尖子”教师，评课时应侧重对他们教学中的擅长之处，独到见解，作一些比较鲜明、突出的分析和概括，并加以提练和提高，鼓励他们进一步发挥自己的特长，形成自己的风格和特色。

2、对一些已胜任教学的教师，应侧重在改革课堂结构，改进教学方法上多作评议，特别注意在如何根据教材的内容，设计教法，指导学生学法，以及运用多种教学手段，揭示规律等方面，有意识地多发现，多指导，多帮其总结。

3、对一般教师，应根据课堂教学评价标准的“五看”，全面进行评议，力求让他们逐步达到这些要求，并针对他们某一方面或几方面的薄弱之处，有侧重地加以点拨、指导。

4、对任教有困难的教师，评课时的侧重点应放在教学目的要求是否明确、集中，教学重点、难点是否把握，讲解是否清楚、正确、有条理，讲练是否结合等一些课堂教学的主要方面。

5、对新教师应着重指导他们在课堂教学中，逐步达到上课的基本要求。在评课时首先抓好三条：一是目的要求明确，不含糊笼统。二是讲课有重点，讲解清楚，不讲错讲偏。三是注意课堂练习。

还值得注意的是，校长的评课，必须以教师课堂教学活动作依据，不要声东击西，“由此及彼”地横生枝节；要以教育科学理论为指导，防止就事论事简单化；肯定成绩，要实事求是，恰到好处，不要随意拔高吹捧；指出问题，要客观公正，不以势压人，将自己的意见强加于人。特别在涉及教师工作态度和学术的评价上更要十分审慎，切忌草率从事。要允许教师保留自己的意见。

以上，是笔者在多年的听课和评课实践中得到的粗浅认识，在如今这个知识经济时代，各种学术和理论层出不穷，校长们所处的环境和地域又不尽相同，因而管理的方法和策略也有区别，但我想，只要校长们能牢牢地把握好听课和评课这个法宝，并以此来不断地促进课堂效率，就一定会促进学校教学质量的不断提升，并为学校的发展服务。

校长：张少阁，1963年3月出生，1985年考入锦州师范专科学校，1987年毕业开始了教师生涯。

1990年担任光辉中学教务处主任，兼任初三数学课。1992年入党。

1997年光辉中学和九十八中学合并后，任九十八中学教务处主任，兼任初三数学课。