汨罗第三中学毕业证样本(2)

“一方水土养一方人”，汨罗江畔意蕴丰厚的端午文化及其艺术元素润泽着江岸子民，孕育着汨罗教育的生机与活力，衍生了三中尊重传统、敢于创先、奉献不已，求索不止的精神风貌与文明氛围。

学校特色发展的有力推手。

二十世纪八十年代中期，黄泽南及其教育改革团队，以敢为天下先的勇气，率先开始大面积区域性推行素质教育的探索，十二年的坚持，十二年的奋斗，创造出了享誉全国的“汨罗经验”。市教育局提出了“合理分流，兼顾特色”的高中办学思路，特别强调“要在农村的三所普高中办出特色来”，学校抓住机遇，于1995年创办了音乐特长班。16年来,伴随着汨罗素质教育不断发展的步伐，学校特色教育乘势而上，不断调整自己的办学思路，逐步壮大自己特色的规模，办学设施日趋完善，办学环境日益优化，办学成果不断扩大，音乐特色渐趋成熟。汨罗的教育带动了“全国学汨罗”的热潮，三中的特色办学也引来了众多兄弟学校的好奇，纷纷来校探讨交流，更进一步促进了学校的特色发展，增添了汨罗素质教育的活力，这也为农村普高走出升学的“瓶颈”，实现传统教育的突破做了积极的探索。

学校特色发展的重要保障。

学校要办出品位，提升内涵，管理是重要因素。十几年来，学校结合自身特点不断探索形成了“三优先”、“三落实”的特色教育管理模式。“三优先”就是音乐基础设施设备建设优先，特色专任教师的聘任培训优先，艺术课程的选修优先。“三落实”：一是落实特色传承规划。学校制定并严格落实《汨罗三中传承文化艺术方案》，规定每个专业教师对所教专业与端午文化的结合要有一个三年整体规划，同时还要有分年、分期的详细阶段实施方案，学校据此进行考核，将考核结果纳入教师的岗位目标管理。二是落实特色管理岗位责任制。学校由校长负责，班级由以班主任为龙头的教师群体负责，形成层级管理。三是落实开放式教学模式，采取“走出去，请进来”的办法。“走出去”是走入社区，走进生活，深入民间采风、学习、演出。“请进来”就是邀请高校教授、民间艺人来校表演和授艺。正是这“三优先、三落实”的管理措施，为我校音乐特色的办学发展奠定了坚实的基础。

学校强调“三中精神”的激励和引领作用。凝聚了三中人生活理念和进取意识的“三中精神”——顾全大局，无私奉献；精诚协作，团结奋进；志存高远，追求一流；全心全意，高度负责——是学校蓬勃发展的动力源泉，在学校创办特色教育、传承端午文化中起到了不可或缺的核心作用。

在教育教学实践和多彩艺术活动的熏陶下，三中师生始终充满了青春的朝气与活力，使三中教育，特别是特色教育结出了丰硕成果。