深二高技：坚持改革创新 打造一流技校(2)

答：坦率地说，以前技工学校不是很受重视。我们讲“腾笼换鸟”，大家想到的就是把制造业往外赶，认为是夕阳产业。但事实上，很多新技术、新知识，都是应用于制造业的，比如3D打印。所以这不是简单的夕阳产业、朝阳产业的概念。最近几年，职业技能教育越来越受重视，深圳也提出要创建一流职业教育体系，让我们很受鼓舞。

但不得不承认，我们的人才政策，还有一个根本没有改变，那就是干部、工人的身份没有打破。比如一名电工，他在机关里管电路，那走工勤序列没问题，但来到学校走上三尺讲台，就不应是工人了。但现在的政策，哪怕他当上系主任，还是工勤编制。

所以，从2012年开始，我们学校以一体化课程教学改革为切入点，在专业教师中实行一体化教师岗位聘用，推行“同工同酬”改革。学校建立了从五级到一级的一体化教师岗位体系，以世界技能大赛、国家级教科研和教学竞赛、突出优秀人才、省市高层次人才等业绩为聘用原则。不管“工人”还是“干部”，一视同仁。

我们的一级教师，待遇可相当于正高级职称。此外，校内还有两个“特级教师”，属于大师级人物，相当于正高里地位比较高的一级。这就极大提高了教师的积极性。

问：二高技也是深圳市唯一的技工学校职称改革试点单位，在职称改革上的亮点有哪些？对深圳市乃至全国的职称改革发展的意义有哪些？

答：教师的职称评审，一直存在重学历资历和论文论著、轻能力业绩的弊端。以前技工学校的教师和普通学校的教师一起评职称，我们在学历、论文等方面受到很多限制。

2013年4月，学校被定为深圳市技工学校教师职称制度改革试点单位，开始探索创新技工学校教师评价机制，从单一评价转变为多元评价，建立以核心能力、实际业绩为依据的评价指标体系，创新评价办法和评审管理机制，等等，取得了显著成效。

近三年来，学校教师对外获评市优秀教师、优秀技师、先进教育工作者、优秀考评员30人，获评省“五一”劳动奖章1人，市“五一”劳动奖章3人，市高层次专业人才3人，南粤优秀教师1人，国务院特殊津贴专家1人，全面提升了教师的能力素质和教学水平，为学校发展奠定人才基础。我们连续五年被评为全国科研优秀单位和全国科研组织优秀单位，每年有不少100项科研课题，拿奖比例相当高。

另一方面，我们的教师职称评聘标准也开始在全市铺开。比如今年成立的第三评委会，设在市职协，但他们的技工和职业教育师资职称评审标准，很多是借鉴了我们的标准。

人才培养

问：在人才培养方面，一般人会认为，技工学校毕业的学生起点会比较低，请问学校毕业生情况如何？