深圳教育改革创新，他们是耀眼之星(2)

“我们今天的课堂传授的全是昨天的知识，今天的知识还没有编进我们的教材，还没有走进我们的教室。”陈玉琨说，靠昨天的知识，试图培养一个创造明天的人，让他们解决明天的问题很困难。因此，变革教学手段就成为时代的一个命题。

陈玉琨指出，当今教育信息化，正如2014年上海发布的基础教育信息化趋势蓝皮书中所言，“技术”自身走出了附属或辅助的“角色”，第一次走上教育改革的最前台，推动着一场更为深刻的变革，这样的变革将撼动着长久以来的学校体系，将有可能颠覆着学校原本的形态，从而带来教育最根本的结构性改变。

“中国教育为近40年来的中国经济腾飞提供了高素质的劳动者，但是今天随着经济的转型，需要我们教育首先转型，需要教育培养一批善于创造、敢于创业的人才。”陈玉琨表示，培养目标的变革，要求学校必须要变革。

对话

“革新以谋未来，实干方得民心”，过去一年，深圳教育促民生补短板，教育规模和教育质量双提升，尤其引人注目。而这些成绩的取得，与深圳教育改革创新密不可分。站在这一节点上，“第二届南都深圳教育改革创新论坛暨教育盛典”邀请多位大咖，在广东省教育学会教育国际化专委会理事长刘晓明的主持下，围绕教育改革与创新坐而论道，分享探索经验。

“教育最终的均衡是教育机会的均等”

刘晓明：深圳的发展速度很快，但是彼此间的差距和差异也很大，我们怎样通过改革创新实现优质均衡？

南山区政协副主席、南山区教育局局长刘根平：我认为教育最终的均衡是教育机会的均等，是让每一个学生能够得到最好的发展，这是最大的公平、最大的均衡。例如南山区面向每一个学 生 开 展 创 新 教 育 ，在2013年成立南山基础教育少年创新院，三年来南山区各个学校都成立了分院，中科院和团中央每年评选小院士。

刘晓明：互联网改变人类生存形态，教育创新迫在眉睫。那么，创新教育应该如何一步步展开呢？

刘根平：创新教育要从幼儿园开始，把孩子的创新能力挖掘出来。创新人才是要被发现的，首先要发现，然后进行培育。最近，我们南山区出现了两个创新少年，发明的智能水杯和智能书包开始量产上市销售了，他们在校期间就进行创新，所以我们的基础教育要加大创新教育的力度。

福田区教育局局长田洪明：校长可以成为“教师的教师”，教育局局长追求的目标却不是成为校长的老师，而是去发现、支持一批专家型的校长实现他的梦想。2016年福田区教育在战略的选择上重点做了三个事情，第一是实施“名校+”战略，推进体制机制的创新。第二件事，实施智库引领的战略，于去年成立了教科院，这是县区级最基层的教科院。此外，福田还启动了城中村学校整体提升提质计划。实现校长的理想，让名师组团发展，这就是深圳基础教育界的同行应该为之奋斗的目标。