校园欺凌：老师和学校究竟该扮演怎样的角色？

公共政策

周健专栏

近日一位北京家长爆料，其四年级的儿子被同学扔“厕所垃圾筐”在头上，尿和擦过屎的纸撒一身，孩子因此患中度焦虑、重度抑郁。家长还称，老师定性此事为“开了一个过分的玩笑”，对方家长觉得就是小孩儿淘气，学校和教育部门尚未回应。(《京华时报》2016年12月10日)

一胎化政策之下，中国的大多数孩子是被宠大的，从小就缺乏规则教育的孩子，进入校园以后，按照丛林法则行事，“校园欺凌”这样的事情频发，并得不到有效的处理，实在没有什么奇怪。孩子在校园实施暴力与欺凌，和原生家庭的收入、受教育程度没有直接关系，但和家长是认同暴力还是认同规则有很大关系。

从家长的爆料中看到，所有的参与者都是从大人的视角来分析、观察、判断这个事情，整个过程没有儿童的视角。即便是学校在处理“校园欺凌”事件，老师和家长都没有认真倾听孩子讲述事件的过程，并和孩子一起沟通和讨论，在这个事情中的“好与坏”的行为有哪些。没有对事情过程的调查，老师和家长急于下结论去批评“犯错”的一方，很容易让孩子养成争功诿过，忙着撇清自己责任的习惯。孩子也是人，是人就可能犯错误，如果在教育中不尊重孩子辩解的权利，最终培养出来的就是一群“用谎言来逃避责任”的人。

如果说孩子善于撇清责任可以教育，那么老师在面对责任的时候，如果还是想方设法去撇清责任，则让人觉得不可思议。面对孩子之间的欺凌，从家长的描述来看，中关村二小采用了大事化小、小事化了的“维稳”思路，而不是一个教育孩子的态度，这个是让很多家长愤怒的根本原因。

四年级的孩子向同学扔厕所垃圾筐、尿和擦过屎的纸，肯定不是轻描淡写地说一句“开了一个过分的玩笑”这么简单。发生“校园欺凌”事件，老师首先应该“教育”孩子哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的，然后对事情有一个责任和权利的公正划分。

关于“校园欺凌”事件，这些年层出不穷，教育部等九部门也联合下发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》文件。“向校园霸凌说N O”并不容易，从社会、媒体、学校和家长等多个层面看，却越来越落入口号和形式之中。除了谴责和批评，在教育上，大家很少认真听孩子对“校园欺凌”的意见，孩子们也没有机会从不同角度来表达，自己在处理同学人际关系中的困难。

在“中关村二小孩子遭校园霸凌事件”中，处理这个事情，不应该仅仅是“欺凌者”和“被欺凌者”之间的问题，而是学校里所有的孩子都应该了解这个事情，让孩子在不同的环境中来展开讨论，并树立正确的是非观。