新沂第九中学毕业证样本(2)

前进中的新沂市第一中学，领导班子志存高远，育人环境不断优化，科学管理日臻完善。全体教职员工正以百倍的信心和决心，团结协作，锐意进取，开拓创新，与时俱进，为办好让人民满意的学校而努力奋斗!

一、有效备课

有课就有教案，有课就必须备课。

每节课必须有一个明确的教案，与计划同步，每个教案上标明上课日期，节次。每个教案有目标，解决什么问题，完成什么任务，达到什么要求。

教学目标：导向、激励、可测、可操作。教学目标是指学生要达到的，不是指老师要讲的、传授的或做的。教学目标必须明确具体、用可操作或可检测的行为动词表达。

有主备课人的集体备课，有个人的二次备课。集体备课的统一教案要有二次备课的内容。

讲评课的教案一定要有规律的总结、知识的迁移、方法的指导、题目的变形等。

只有解题过程的不能作为教案。

教案中设置的项目，至少应包括：授课时间、课题或内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、课堂小结、课后作业(部分学科可免)、课后反思。

二、有效上课

关于复习课的模式：

基本模式：问题解决式。

提出问题开始，解决问题结束。突出过程与方法，体现自主与探究。先练后讲，讲练结合，精讲多练，学生为主体，教师为主导，训练为主线。

复习目标化、目标问题化，问题要点化，要点练习化，练习应用化。

精心设计高质量的问题，让学生带着问题回归课本，让学生从解决问题入手，复习巩固知识，让学生在解决问题的过程中提高能力。要给学生一个“悟”的时间与空间，做到“讲—练—悟”有机结合。切入复习，宜采用先练后讲，以问题(或题组)为依托组织教学，以题目带知识，导入时所选题目(题组)，既要有基础性，又要有代表性，题目越基础、越经典，效果就越好，就越能真正实现浅入深出。

学生能讲的要让学生讲，学生能做的让学生做，让学生在课堂上象考试一样紧张地自主学习，教师在学生出现问题时点拨，在学生出现障碍时指导，出现错误时纠正。

关于讲评课的模式

无论哪种讲评课，都必须确保“训练—批阅—分析—讲评—补偿”等几个环节的完整与落实，即落实好“四必”复习教学规范：有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。

要批改分析，要取舍选择，要讲练结合，要发散迁移，要总结规律，要揭示过程，要指导方法，要师生互动，要创新变题，要讲完检测。

讲评的几个环节。无论哪种讲评课，都必须确保“训练—批阅—反馈—讲评—补偿”等几个环节的完整与落实，即落实好“四必”复习教学原则：有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。