新沂第九中学毕业证样本(3)

讲评力求做到以下几点：（1）归类讲评，对出现的问题要进行归类讲评，切忌头疼医头，脚疼医脚。(2)重点讲评，精讲不等于少讲，而是有针对讲评。有针对讲评，从大的方面来说，讲重点、讲热点、讲双基应用的薄弱点，讲学生的易错、易混、易模糊点。具体讲每一个题时，应重在讲思路、讲方法、讲规律。(3)注重过程评析。要创设条件，让学生充分展现思维过程(你是怎么想的，你为什么要这样想?)；针对学生思维缺陷，切实讲清错因，以达到“与其伤其十指，不与断其一指”教学效果。(4)变式讲评。注重变式(一题多变、一题多解、多题归一)训练，从多角度归纳总结解决问题的思路、方法、规律，讲评不仅就题论题，更重要借题发挥，讲这个题的规范解答；讲这个题的深化变形；讲这个题与同类型题目的联系等，使讲评取得事半功倍的效果。(5)讲评课也不能“满堂灌”，必须给学生留有思考时间与反思的余地。(6)跟踪补偿，二次过关。针对学生存在的重点问题，要设置跟踪补偿练习，补偿练习又分当堂补偿和专题补偿，当堂补偿练习，短小精悍，数量不多，质量要高，针对性要强。无论什么课型，讲与练都是教学中不可缺少的最基本的重要环节。讲须练、练必讲，这是决定课堂教学效率高低的关键。

三、有效训练

1．精选习题

(1)选题要突出针对性

针对性是指正确定位。正确定位是根据学情，正确把握练习的深度和广度。

针对性是指适应学生。要从教材出发：知识内容习题化，要从课标出发：教学要求习题化。要从学生出发：能力培养习题化。针对学生问题组织问题，选择习题。

(2)选题要注意功能性

功能性是指明确作用。前提测评题、课内例题、课内练习题、课堂讨论题、当堂检测题、课外练习题、单元测验题、综合测试题等，不同的题目，在不同的时间，不同的课堂，对不同的学生使用效果是不同的。

(3)选题要探索新颖性

创新性是指好中选优。难度调节、重组改编、一题多变，举一反三。选用多种题型，设计题组训练，选题最有效的方法是教师自己先做，要不看参考答案地去做，在做的过程中好题好在何处，妙题妙在哪里就胸中有数。

2．优化训练

（1）要注重有效性，题量、难度适宜。(2)要强调规范性，明确要求，不规范扣分。(3)要明确阶段性，不做超前题，不做滞后题。(4)要注意开放性，作业量不一刀切，答案符合题意要给分。(5)要注意功能性，明确做题解决什么问题，达到什么要求。(6)要探索新颖性，联系生活，注重应用，题型多变。

3．认真批改

必须全批全改。讲评的试卷必须有批改记录，有正误情况统计，要批出分数。培优补差对象有面批面改。