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新沂第九中学毕业证样本(3)

来源:高中家园网

讲评力求做到以下几点:(1)归类讲评,对出现的问题要进行归类讲评,切忌头疼医头,脚疼医脚。(2)重点讲评,精讲不等于少讲,而是有针对讲评。有针对讲评,从大的方面来说,讲重点、讲热点、讲双基应用的薄弱点,讲学生的易错、易混、易模糊点。具体讲每一个题时,应重在讲思路、讲方法、讲规律。(3)注重过程评析。要创设条件,让学生充分展现思维过程(你是怎么想的,你为什么要这样想?);针对学生思维缺陷,切实讲清错因,以达到“与其伤其十指,不与断其一指”教学效果。(4)变式讲评。注重变式(一题多变、一题多解、多题归一)训练,从多角度归纳总结解决问题的思路、方法、规律,讲评不仅就题论题,更重要借题发挥,讲这个题的规范解答;讲这个题的深化变形;讲这个题与同类型题目的联系等,使讲评取得事半功倍的效果。(5)讲评课也不能“满堂灌”,必须给学生留有思考时间与反思的余地。(6)跟踪补偿,二次过关。针对学生存在的重点问题,要设置跟踪补偿练习,补偿练习又分当堂补偿和专题补偿,当堂补偿练习,短小精悍,数量不多,质量要高,针对性要强。无论什么课型,讲与练都是教学中不可缺少的最基本的重要环节。讲须练、练必讲,这是决定课堂教学效率高低的关键。

三、有效训练

1.精选习题

(1)选题要突出针对性

针对性是指正确定位。正确定位是根据学情,正确把握练习的深度和广度。

针对性是指适应学生。要从教材出发:知识内容习题化,要从课标出发:教学要求习题化。要从学生出发:能力培养习题化。针对学生问题组织问题,选择习题。

(2)选题要注意功能性

功能性是指明确作用。前提测评题、课内例题、课内练习题、课堂讨论题、当堂检测题、课外练习题、单元测验题、综合测试题等,不同的题目,在不同的时间,不同的课堂,对不同的学生使用效果是不同的。

(3)选题要探索新颖性

创新性是指好中选优。难度调节、重组改编、一题多变,举一反三。选用多种题型,设计题组训练,选题最有效的方法是教师自己先做,要不看参考答案地去做,在做的过程中好题好在何处,妙题妙在哪里就胸中有数。

2.优化训练

(1)要注重有效性,题量、难度适宜。(2)要强调规范性,明确要求,不规范扣分。(3)要明确阶段性,不做超前题,不做滞后题。(4)要注意开放性,作业量不一刀切,答案符合题意要给分。(5)要注意功能性,明确做题解决什么问题,达到什么要求。(6)要探索新颖性,联系生活,注重应用,题型多变。

3.认真批改

必须全批全改。讲评的试卷必须有批改记录,有正误情况统计,要批出分数。培优补差对象有面批面改。

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