温岭市第四中学毕业证样本(3)

我校构建“分层次定目标，低起点促提高，抓科研求实效”的教学管理模式，其中“面向全体，大面积提高教学质量”经验于曾在全市初级中学教学工作研讨会作典型介绍，在督导评估中多次得到市人民政府督导室的认可。上学年，学校实施分层教学提高教学质量的经验“不拘一格育人才”在台州市初级中学教育工作会议上作介绍。“谈谈如何提高教学效率”在市级会议上推广。学校教学工作执行“分层次、定目标、求实效、低起点、缓坡度、促提高”的教学策略，对学生进行目标分层、辅导分层和训练分层等。要求“抓后进、促中间、赶先进”，分层次侧重点地确定各年级教学工作指导思路，要提高平均分和培养尖子两手抓。语文、数学、英语、科学等学科的分层教学研究子课题皆已经顺利结题。我校的分层教学已由原来的摸索阶段进入实质性的研究推进阶段，在原有实践探索的基础上已形成一套理论和操作体系。在全面研究总结该经验的同时，学校还十分注重学习国内著名学校分层教学研究成果，专门派人去杭州第十三中学习，特别组织骨干教师去江苏洋思学习“先学后教，当堂训练”的教学模式，使学校分层教学研究实践上了一个新阶段。学校同时积极开展“后进生补差”、“英才培养”辅导活动，实施后30%学生教育工程、学生综合素质竞技活动、“十佳”系列评选、校本选修课实施、学生分层评价等措施，促进每个学生理想发展。几年来学校中考平均分居全市前列，五年内出现3位中考状元，精英学生不断涌现，学生在各类学科竞赛中皆取得台州市、温岭市一流佳绩。

学校实施全员德育机制，构建起学校、家庭、社区互动合作的教育网络。以家长学校为平台，经常性组织家长会；利用校讯通，QQ群等形式建立家校联系渠道。建立开展学校与社区的文化共建、环境共建、治安共建、教育共建；2006年12月，学校承办“构建和谐教育——走进社区恳谈会”赢得市局、社会各界的赞誉。同时，努力拓展丰富校外活动空间，让学生在社区活动中进行体验教育；学校既鼓励发展校内学生社团，又建立起各类社会实践基地，积极开展学校教育社会化的探索。锦园社区为青少年“八荣八耻”实践基地，南屏社区为青少年社会服务实践基地；2006年11月，团队组织学生当社会义务宣传员，校长进社区听取意见；12月，与锦园小区共同组织元旦文艺汇演。2007年3月，组织参加邻居节系列活动，让学生在社区实践活动中得到体验，受到教育。另外，努力做好与团队学校苍岙小学与上马小学、新疆民丰二中的结对帮扶工作，通过捐款、慰问演出、举办爱心超市、困难学生结对等形式开展。同时，探索住宿生公寓化管理与通学生社会化管理相结合的管理制度，启动实施生活课程。2006年11月，《温岭日报》、《台州日报》登载了“一张就餐桌带来的好习惯”文章。还开展班集体精神家园建设活动，父亲节感恩大行动、空巢学生监护委托人仪式、父母辈游戏展示等特色活动，使体验教育又有新的境界。校长亲自主持的台州市级课题《在社区中的体验教育的实践研究》结题并获优秀成果奖。学校在这方面的经验多次在各大媒体上报导、介绍，有着良好的反映与很强的影响力。