长沙第二十一中学毕业证样本(5)

心态差异：本次调查同时反映出学生备考的心态也存在某些由于学生自身个性而造成某些差异。如有些学生个性谨慎，尽管成绩不错但对毕业水平考试仍心存顾虑；有些学生乐观，尽管当前成绩不令人满意，仍对水平考试充满信心。

学科差异：本次问卷调查中学生的准备状态明显与学科有关。学生认为，当前学业水平考试相对难度较大，比较没有把握的学科主要集中在英语（高0804班，对英语学业水平考试有把握的同学只有7人，而明确表示没有把握的同学有26人；高0807班明确对英语有把握的学生只有13人）、数学、物理、化学。对于语文、历史、政治、地理普遍比较乐观。

共性：无论是文科方向的学生还是理科方向的学生，感觉困难的学科都有共性，那就是知识环环相扣、知识点之间彼此联系较强、学科基础在学习中至关重要的学科。如英语，由于一部分学生基础较差，使很大一部分后进生甚至是较优秀的学生望而却步。如文科方向的学生对于数学、化学、生物也存在较大担忧。

三、家长学生积极出谋划策。

针对当前学生学业水平考试准备现状，学生、家长提出非常多的建设性意见和建议，如有的学生提出老师上完课后，学生把没有听懂的知识点写给老师，老师依据学生听课状态决定教学的进度和难度；还有家长提出学校多与外校交流，相互取长补短；进行分层次的有针对性的辅导；及时提够给学生准确的信息，把握出题思路指导思想；进行整理复习，打印复习资料，多做题多考试，加大复习力度等等。

主要举措

1 继续进行相关探讨，集思广益，找出行之有效的复习方法。

2 在学生中进行进一步宣传学业水平考试的重要意义，在思想上引起学生共鸣，调动学生的积极性和主动性，在年级形成良好的学习氛围。

3 指导学生查漏补缺，强化薄弱学科；加强对极少数学业水平考试问题较大的关注和督促，循序渐进，逐渐减少薄弱学科。

长沙市第二十一中学4 分层教学，有的放矢。年级组找出合适的时间，对学生备考情况进行分类，对学生备考的薄弱学科按照学业水平考试的要求，针对知识点进行集中指导。

5 加强师生沟通，通过各种途径使教师对学生的备考状态准确把握，使教师课堂教学、课后辅导更有针对性，更具有效性。

6 进一步加强学校与家长的联系，使家长准确了解学生的状态，更好配合学校工作，充分调动家长的主动性和积极性。

7 成立学科互助小组，以课代表为组长，任课教师为顾问，组织同学之间的相互帮助、相互学习。

总之，通过问卷调查，我们发现高中学业水平考试已经引起了家长、学生、教师的高度重视，只要我们齐心协力，高二学业水平考试一定会取得优异成绩。高中二支部的全体党员也必将以科学发展观为指引，为学生的全面协调发展、终身发展而努力，也将为学校的科学发展而努力。