长沙二十一中学毕业证样本(3)

问卷调查结果分析

在高二年级六位班主任的积极配合下，绝大多数学生和家长以高度认真的态度参与问卷调查，反映出高二学业水平考试的真实状态。

一、认识普遍提高。不少学生和家长明确认识到，学业水平考试的合格是高中毕业的条件之一，有利于巩固基础和全面发展，是高考前的全面热身，因此非常重要。

二、准备状态既存在差异，也存在共性。

差异：准备状态差异：学生对高二学业水平考试的准备明显与该生的学习态度、学习基础、学习的主动性和积极性密切关联，普遍情况是学习态度好、学习基础较好和学习主动性和积极性高的学生有把握的学科较多或全部有把握通过，相反基础较差的学生则存在较多的困难。

心态差异：本次调查同时反映出学生备考的心态也存在某些由于学生自身个性而造成某些差异。如有些学生个性谨慎，尽管成绩不错但对毕业水平考试仍心存顾虑；有些学生乐观，尽管当前成绩不令人满意，仍对水平考试充满信心。

学科差异：本次问卷调查中学生的准备状态明显与学科有关。学生认为，当前学业水平考试相对难度较大，比较没有把握的学科主要集中在英语（高0804班，对英语学业水平考试有把握的同学只有7人，而明确表示没有把握的同学有26人；高0807班明确对英语有把握的学生只有13人）、数学、物理、化学。对于语文、历史、政治、地理普遍比较乐观。

共性：无论是文科方向的学生还是理科方向的学生，感觉困难的学科都有共性，那就是知识环环相扣、知识点之间彼此联系较强、学科基础在学习中至关重要的学科。如英语，由于一部分学生基础较差，使很大一部分后进生甚至是较优秀的学生望而却步。如文科方向的学生对于数学、化学、生物也存在较大担忧。

三、家长学生积极出谋划策。

针对当前学生学业水平考试准备现状，学生、家长提出非常多的建设性意见和建议，如有的学生提出老师上完课后，学生把没有听懂的知识点写给老师，老师依据学生听课状态决定教学的进度和难度；还有家长提出学校多与外校交流，相互取长补短；进行分层次的有针对性的辅导；及时提够给学生准确的信息，把握出题思路指导思想；进行整理复习，打印复习资料，多做题多考试，加大复习力度等等

主要举措

1 继续进行相关探讨，集思广益，找出行之有效的复习方法。

2 在学生中进行进一步宣传学业水平考试的重要意义，在思想上引起学生共鸣，调动学生的积极性和主动性，在年级形成良好的学习氛围。

3 指导学生查漏补缺，强化薄弱学科；加强对极少数学业水平考试问题较大的关注和督促，循序渐进，逐渐减少薄弱学科。