普陀第二中学毕业证样本(2)

学校根据海岛特点，开设了海洋科学研究性学习课程。在省海洋研究所和当地政府及有关部门的大力支持下，在西闪岛、蚂蚁岛、朱家尖岛、桃花岛、青龙山等地建立了海洋生物、海洋旅游资源、海洋环保、海洋气象等研究性学习基地，同时学校利用校园网络系统建立研究性学习资源库，为学生开展研究性学习奠定良好的基础。学校规定学生每学年必须有五周时间参加研究性学习活动，采用学校提供选题范围，学生自由选择研究课题、自愿组合课题组的办法，在专家和教师的组织指导下，经过观察分析、调查研究、查阅资料、实验操作，撰写出科学小论文和实验报告，并进行课题鉴定和论文答辩。研究性学习培养了学生的科学意识和精神，同时也增强了他们相互协作、独立生活能力。研究性学习激发了学生学习的兴趣，提高了学生社会实践与科学研究的能力。几年来，全校完成2697项学生研究性学习课题， 先后有96名学生获省青少年创造、省科技创新的各类奖项，并打破了舟山市参加全国青少年信息学奥林匹克竞赛0的记录，有26个学生分别获二、三等奖，学校的《研究性学习引领初中新课程》获省教育厅基础教育优秀成果二等奖。

为了发挥学生学习的主体性，激励学生自我发展、自我完善，学校从过去的静态性、功利性的教学评价转向多元化、个体化、发展性、激励性教学评估，把学生的学力与认知发展、智力因素与非智力因素发展、学习过程与学习结果三者有机结合起来。实施了无人监考、申请免考、允许重考、开卷考试等考试形式的改革，同时推出了综合考试、技能考试、口语测试、实验考试等开放式考试办法，培养了学生自我监控能力，使考试成为学生自我评价、自我激励的一种方式。

学校针对当前社会转型时期各种不确定因素带来的初中生心理问题，在1998年率先开展了全校性学生心理健康教育活动，把心理健康教育作为全面提高学生素质的基础。建立了学校、家庭、社会三位一体的心理健康教育网络，开设了心理辅导室、师生聊天室、知心姐姐热线电话、心理咨询信箱，为学生的心理问题排忧解难。学校根据学科特点和学校实际制订了《学科渗透心理健康教育指导意见》，把课堂教学渗透心理健康教育作为心理健康教育的主渠道，利用教材内容和课堂情景帮助学生解决现实心理问题。学校还运用自导、辅导、互导三结合的教育方式，利用专题讲座、谈心、矫正治疗等多种途径来开展心理健康教育活动。学校的心理健康教育活动受到了学生、家长和社会的欢迎。

为了适应中国加入WTO后的形势变化和需要，为了使教育面向世界、面向未来，学校早在几年前就着手进行国际理解教育。学校要求各学科充分挖掘教材内涵，在课堂中渗透国际理解教育，让学生了解世界及各国的地理、环境、资源、政治、经济、文化、习俗等知识。学校还引进使用“三L”（Look、Listen、Learn）国外教材；定期聘请外籍教师来校上课交流；与法国乐利克斯学校建立了友好关系，进行互相来访；连续三届组团到澳大利亚进行夏令营活动；开设外国文化专题讲座和选修课，学校网站采用双语形式对外开放。