商城高级中学毕业证样本(3)

四是改革基层管理体制，提高管理效能。学校坚持从宏观上抓目标管理和质量效率管理，微观上实行年级组和教研组并存的基层管理体制，既充分发挥年级组在行政管理上便于及时沟通班级管理和学生情况，及时采取针对性措施的优势，又利用教研组在教学研究、培养教师方面的长处，真正实现优势互补，促进教师队伍的建设和管理水平的提高。

——校本培训、同伴互助、实践反思，创群体研究、共同成长之特色

商城高中在建立合理公平的物质激励制度的同时，更加重视激扬每一个教师的生命活力，引领教师追求更高的人生境界和职业境界，让教师在不断发展的过程中感受职业的尊严和价值，获得生命的愉悦和满足。

“教育大计，教师为本。”没有一流的教师队伍，就没有一流的教育；没有教师的发展，就没有学生的发展。为此，学校制定了培养教师的“二、五、七、九计划”，即新教师两年合格、五年优秀、七年小有名气、九年成为市县级以上骨干。具体做法是：①每学期都组织学生评教、家长问卷调查，对学生和家长的意见认真研究，及时整改，提高教师的思想素质和师德水平。②吸纳优秀人才来校任教，不断提高教师学历层次，积极引进研究生入校执教。③实施名师工程，注意薪火相传，以师带徒，促进青年教师的快速成长。④建立奖励机制，奖励业绩突出教师，为学科顶尖教师提供从事科研、外地学习、研修机会和优越条件。⑤加强教育科研，鼓励教师结合工作实践开展科研课题研究，鼓励教师著书立说，并注重科研成果转化，使之内化为提高质量的现实生产力。语文组参加的国家“十五”重点科研课题《创新写作教学研究与实验》研究，顺利通过国家课题组验收，并被评为“先进实验实验学校”。

——自我教育、自主管理、主动发展，创主体德育之特色

商城高中始终坚持为“学生的终身发展和终身幸福奠基”的教育价值取向，始终把“塑造灵魂”放在学校各项工作的首位，牢固树立了“人人都是德育工作者，处处都有德育工作”的大德育观，不断强化“身教重于言教”的示范意识，强调“桃李不言，下自成蹊”的德育文化，着力建构有利于学生自我教育，自主管理、主动发展的主体性德育，致力于实现教书育人、管理育人、环境育人、文化育人的和谐统一。

一是构建以学生为主体的管理网络机制。首先建立平等的师生关系，营造宽松、宽容和温馨的环境，充分激发学生的主体性。其次是通过团委和学生会构建一套以学生为主体的管理网络。通过建立学生助理制度，让学生参与学校的有关决策活动，反映学生的意见和要求；让学生参与“一日常规”管理、班级建设、纪律督查等学校管理活动，提高学生自我管理能力。