大石桥市高级中学毕业证样本图(4)

四项传统制度：百分考核制度、自理自律的轮值制度、升旗班会制度、评比制度。

三大基地：爱国主义教育的虎石沟万人坑基地、蟠龙山、金牛山基地，社会实践活动，青花集团、南楼经济开发区、汤池素质教育基地，国防教育344团和干扰营基地。

三支队伍：家长委员会队伍、德育教师及班主任队伍、学校管理队伍。

7、课程改革

大石桥市高级中学基于以“学生发展为本”的课程理念，经过多年的实践探索，逐步形成了大课程观，开发和构造了“二性四型”的课程体系，力求创造性的落实国家课程计划。并且研发校本课程及标准，建设学校课程管理机制和评价机制。

认真执行国家计划，开齐开选学科课程，综合实践活动课程。地方级校本课程，学校逐一落实了劳动技术教育、社会实践、社区服务，认真开展研究性学习。构造学校的校本课程研发管理体系，做到有教材、有课时计划、有考评办法、有专兼职教师。

学校加大投入构造了校园隐蔽课程。包括物质、文化、制度风气、心理四个层面。共计近百种。大石桥高中的性隐性课程正以课程形态的隐含性、施加影响陶冶性、内容方法的不确定性、社会适应的强制性、和对学生影响的持久性方面，辅助了大石桥高中培养目标和培养模式。

8、课堂教学

大石桥市高级中学在课堂教学改革过程中，强调充分体现学生在学习过程中的主体作用和课堂教学过程中的中心地位。不断完善面向全体、因材施教、分类推进、共同提高策略。强调课堂教学过程中培养学生在学科思想方法，科学精神和科学态度和科学素养，在学习过程中体验知识形成过程是基础。在分析实际问题和情境过程中搜索、提取、运用知识，构造环境、构造解决问题的模型是关键；不同情境中解决问题后的反思和重新领悟后的升华是核心；训练是提高能力水平的手段。

坚持课堂教学改革，七个学科先后实验了二十七种个性化课堂教学模式，使课堂教学改革百花齐放。

学校在此基础上形成了“四度优化”的课堂教学标准，即目标设计与达成优化、教学过程优化、课堂中心优化、手段技术优化。

发展完善大石桥高中的课堂教学评价体系，开成了“小步子渐进”的形成性评价；“思维创新”的发展性评价；“个性化教学”的创造性评价和“师生互评”的综合性评价的评价体系，完善评价模式。评价技术，使课堂教学改革不断深入。

9、特长教育

特长教育，是学校办学的又一大亮点。长期以来，学校在坚持面向全体、注重基础的同时，充分尊重学生的个性特点，因才施教，发展专长。