我国高中多样化改革 应鼓励学生多面向发展(2)

美国高中多样化发展走的则是一条完全不同的道路。表面上看，美国的多数高中，公立也好、私立也罢，都是综合中学模式，课程庞杂、种类繁多，区别似乎只在于学术型课程的数量、所占的比例与难度。但大家还是会认为美国高中是多样化的，因为“diversity”（多样性）是美国高中学生个人发展的一个关键词，高中学校通过提供大量选择性的课程，主动促进学生的多面向发展，没有两个学生的课表一模一样并不是一个夸张的说法，一个学生的“课程史”就真的构成他的成长史了，学生多样化的成长史造就了美国高中多样化的教育生态。

如果说，英国是通过学校间课程的差异化来实现学校的多样化发展，那么，美国就是通过学生间课程的差异化来实现学校的多样化发展。其共通之处是，多样化指向的都是学生的多面向发展。也许，这也正代表了高中多样化发展的题中应有之义。

从目前来看，全国各地涌现出了包括选择性课程、普职融通、学科创新以及各类特色高中建设等诸多高中多样化改革样式。但改革的瓶颈仍在于，我们的社会文化和教育评价，在很大程度上仍不鼓励学生的多面向发展。从某种意义上来讲，不鼓励学生多面向发展的高中多样化是在舍本求末。