校园性骚扰现象观察：如何防范高校里的“狼”？(2)

权力关系下的性骚扰隐蔽

关于校园性骚扰的定义，目前尚未有明确说法。2005年《妇女权益保障法》修订时，规定“禁止对妇女实施性骚扰，受害妇女有权向单位和有关机构投诉”。这是“性骚扰”一词首次出现在中国的法律条文中。中国政法大学刘小楠教授告诉南都记者，妇女权益保障法修订后，虽然加入了性骚扰的禁止性规定，却没有对性骚扰做出界定，也没有对什么是性骚扰行为进行列举。

在一篇名为《我国校园性骚扰的防治》论文中，山东大学的邱立伟提到，关于校园性骚扰，美国妇女教育课程国家顾问委员会作出了如下界定：学术界的性骚扰是指教师使用权威去强调学生的性状态和性认同，使学生无法享有完整的教育机会、权益与范围。国内有关学者也对此进行了界定：指行为人或受害者至少有一方是学校成员的性骚扰，包括不受欢迎的肢体、言词或非言词及利用互联网或现代通讯工具传递的图像、声音、言词等令行为对象不愉快的行为。

南都记者梳理发现，关于性骚扰的界定大致有两个前提：一是“不受欢迎的”，即违背他人意愿的行为，多发生于公共空间；二是基于不平等的权力关系而做的威胁、强迫等行为。而后者是高校里典型的性骚扰事件。在浙江某高校任职的刘兰还记得自己读研的时候认识的一个女生，因不堪导师骚扰和威胁，最后选择退学，而“老师继续做禽兽”。

类似案例并不少见。去年8月，安徽巢湖学院学生处处长拿毕业证威逼利诱女生。最为人熟知的是，2014年厦门大学历史系原教授吴春明诱奸女学生。该教师被举报以指导女学生论文为由，伺机侵扰学生。事后以毕业工作保研保博为名，或利诱或威逼。

柯倩婷告诉南都记者，有学生曾向她反映被老师骚扰。她认为，教师性骚扰学生的现象处于更隐蔽的状态。这类老师控制学生，通常以浪漫爱的形式开始，提供更多的机会与关注。当事件本身在权力关系时，遭遇性骚扰的学生有时还会被怀疑和污名化。

性骚忧对人的心理影响

与厦大博导诱奸女生事件相似，发生在台湾的一起大学校园性侵案，被改编成了电影《不能说的夏天》。影片又名《寒蝉》，秋深天寒，蝉即不鸣，意指受侵害的女生噤若寒蝉。影片讲述的是女主角白白在被自己敬仰的教授性侵后，面临心理崩溃及维权的经过。“发生这些事，你还有脸来学校！”“是不是你去勾引李教授的？”白白不仅遭受同学议论、辱骂，就连同被侵犯的两位女孩也不肯站出来为她说话，甚至帮教授掩盖罪行，而且自己的母亲也质疑她。

影片之外，现实中的校园性骚扰事件也有类似情况。毕业于上海交通大学的何言，刚入大学时曾遭遇“咸猪手”性骚扰，由于没有证据，她从未向任何人提及。直到交男朋友后才第一次倾吐出来。出乎意料的是，她感受到对方一丝嫌弃。当有女生被骚扰时，总有声音将错误归咎于受害者，“这或许就是很多人被骚扰，被猥亵甚至被强奸而不敢声张的原因。”