65名学生有65个班干部岗位 老师：培养服务意识

一个班里除了班长、学习委员，开门有“门长”，关灯有“灯长”，整理讲台有“台长”……这样新奇的班干部，您听说过么？宣城市第二小学五（5）班一共有65名学生，班干部岗位也有65个，每个人都有“一官半职”。班主任称，此举意在锻炼学生，培养学生们服务意识。

班上每个同学都“带长”，是一种班级管理奇葩。更奇葩的是，班里不少学生说，自从把每个同学都“封官”以后，不少人在悄然发生改变。班上同学的自主意识和服务意识增强了，大家各司其职做好自己的工作，即便班主任两天不在学校，班级也不会乱套。对同学们身上出现的可喜的变化，让班主任刘玉荣感觉非常欣慰。

从实用主义角度出发，的确成功了。对班主任而言，最头痛的莫过于班级学生不好管理、不服从管理，在班上捣乱，自己不学习事小，还严重影响其他同学学习，影响整个班级的成绩，同时，还影响班级形象，班级操行评定分数受影响，学校领导不满意，班主任老师要想评选评优也会泡汤。所以，如何有序管理学生是每个班主任一件大事。刘玉荣老师通过“人人都是班干部”的管理方式把学生“管理”得服服贴贴，貌似是可以借鉴的经验。

但在笔者看来，这种管理方式有利也有弊，且弊大于利。首先，这种管理方式顺应了学生的虚荣心——当官。这本身是一种不正常的心态。因为它是一种不良攀比，是病态的。事实上，对于同学人人都巴望当班干部的想法，班主老师有责任和义务正确引导，而不是默认学生虚荣心膨胀，并顺应每个同学的心愿——封官。这样不但错过了矫正病理心态的机会，还助长了病理心态的发展，对学生有害无益。

其次，这种管理方式培植了饱受舆论诟病的“官本位”思想。官本位思想——以当官为荣，以当官为人生目的，看中当官的权力，是社会毒瘤，是有志之士一直想清除的封建残余。对于纯洁的莘莘学子而言，主要任务是学习和塑造——包括老师塑造和自我塑造以及家庭塑造，让学生掌握更多的知识，把学生培养成一个人格完美的人，一个现代公民，将来为国家、为民族、为社会作贡献。其中包括防止受“官本位”思想污染。

为什么？因为“官本位”思想的一个致命问题是滋长特权和“老爷心态”，这与“公仆”这一现代官职的本意背道而驰、格格不入，尤其有的人“官念”太浓，一旦上位就弄权，没有把权力用在为人民服务上，而是光宗耀祖，衣锦还乡，彰显门庭，有的时间长了对老百姓指手画脚，甚至骑在人民头上作威作福，更有甚者以权谋私，堕落成腐败分子，凡此种种，民众对“官本位”思想恨之入骨。