福田课堂变革成效之作《经典阅读课》正式出版(2)

《经典阅读课》主编胡立根：

通过主题阅读帮助学生构建思想体系

胡立根

作为丛书主编，胡立根随后上台发言。谈及为何编写这部丛书，他表示，语文教学习惯在螺狮壳里做道场，习惯于单篇的死缠烂打，这样不行。语文教学必须冲破单篇教学，而冲破的方法就是海量刺激与大量阅读。

另外，在海量阅读和海量刺激里面，传统的方法有两种，一种是放羊式地整本书阅读，这种阅读带来的是让学生只是跟某一个作家的一种交流，可能是偏食的。

第二种方式是社会上流行的美文选本，这种阅读本质上是碎片化的阅读，学生读完仍然是一地鸡毛，形成不了完整的思维模式。所以，要做好海量阅读、海量刺激，要在阅读的过程中间构建学生完整的思维图式、精神的图式和审美的图式，方法就是主题阅读。

胡立根表示，正是基于这么一层理解，我们在7、8年之前开始做主题学习的探索，通过探索我们一步一步引导学生进行学习，设计了四个台阶的主题。我们的理解是人生没有必读之书，但是人生一定要有必须思考的问题，苏东坡没有读过《红楼梦》，但是他思考过很多《红楼梦》里面的问题，我们从人生必须思考的问题出发构建主题的部分。

人生必须思考的最主要的三个问题：生命、发展、情感。根据这三点我们就编了三个读本：情感的咏叹、生命的长河和人生的智慧。再往上走一点，人生有三大关系需要处理：人与自然，人与家国、社会，人与历史，于是我们根据这一点编写了历史的声音、自然的密码和家园的守望。再往上走，还是要对民族文化的思考、对科学、哲学的思考，我们编了第三个层次的读本：传统的智慧、科学的边界和智者的哲思。

这三个层次就是雕龙的部分，但是作为语文读本既要雕龙也要雕虫，应该是龙虫并雕，我们有第四个层次的读本就是审美的角度，编写了审美的盛筵、美文的品鉴和诗词的韵味。这样一共十二个读本。

我们秉承六个原则，经典性，力图让学生通过这套丛书占领人类思想的制高点；第二是可读性；第三是思辨性，把学生带入到一个思想境界中形成思想的碰撞；第四是审美性；第五是原创性；第六是大视野。我们的十二个学本，除了国学的经典传统的精髓这个学本，其他的涉及古今中外，传统精神的这个学本我们涉及了110多本经典论著，尽量把视野做得够广。

陶波老师：

我们想为爱思考的青少年搭建一个精神超市

陶波