北京朝阳实验小学毕业证样本(2)

朝阳实验小学马芯兰自1977年开始，从教材、教法改革入手进行了系统的改革实验，探索小学数学学科的教学改革，在数学思想上突破了传统观念的束缚，在教学目的、教学方法、教学技巧上有所创新，形成了一套较为系统的，行之有效的数学教改方法。三十几年来没让一位学生掉队，使每位学生德智体都得到全面发展。仅用四年时间在不加课时，不留家庭作业，不挑选学生的情况下，高质量完成小学全部学习任务。各种测试均为优秀，在各方面起表率作用，受到家长社会同行的赞誉。至今仍默默探索无私奉献着在教育教学第一线，不断学习，不断进取，不断完善丰富改革经验与此同时她培养出一批优秀青年教师，并有一批成为市区级骨干教师。他所在的学校也因教育教学质量高，办学有特色，取得了很大成绩，受到社会及各级领导的认可和表彰。

北京市从1984年开始推广马芯兰教学经验的实验，到目前为止，共进行了滚动实验六轮。第一轮从1984年到1992年，全市有数百个教学班参加实验。第二轮从1988年到1994年，全市18个区县及燕山地区、北京铁路分局的230所小学，400余个教学班，近2万名学生参加了实验，有320位教师担任了数学班的教学工作。第三轮从1995年到今，已发展到5195（注：缺1年级数据）教学班，近20万学生参加实验班，4468名教师参加的大规模的实验。推广实验都是在市、区领导大力领导、支持下，由广大教师共同完成的。通过三十多年的探索，教改经验逐渐完善，对小学数学教学目的、教学过程、教材建设等方面的认识也日趋完善，形成了以“网络构建”为中心的小学数学教学体系。

陈立华女士现已接替原校长马芯兰女士的职位，此前她是该校副校长。作为唯一的接班人，陈校长几年前就基本负责起了学校的日常管理。她是马校长衣钵的传承者和马校长事业的追随者，对马校长充满了敬意。“后马芯兰”时代的朝阳实验小学会毫无悬念地获得可持续发展。

学校生活教育要使儿童适应未来社会发展的需要，这是教育的社会价值所决定的。无论是联合国教科文组织的《学会生存》、《学会关心》，还是《教育－财富蕴藏其中》中提到的现代教育的四大支柱：学会求知、学会做事、学会与人交往、学会生存与发展，都为人才培养指明了方向。现代社会政治经济的发展，特别是加入WTO，经济全球化趋势和知识经济的挑战，由原来工业化时期生产标准件，向培养多样化、个性化、人文化、主体性充分发展的人才转变。小学作为基础教育，就像盖房子打的地基，地基打得又大又实，才有可能建起高楼大厦。对于教育内容、方式、方法要进行价值判断，由过去只重视一味追求所谓的教育质量，首先要着眼于有利于学生一生的主动、健康、全面发展进行价值判断，追求教育价值。从而保证在有限的时间内，充分利用教育资源给学生创造更大更好的发展空间。学校作为专门培养人的场所，要以邓小平三个面向：面向现代化、面向世界、面向未来，以江泽民同志提出的三个代表重要思想：代表先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的发展方向，代表最广大人民群众的根本利益为指导思想。为学生、为家长、为社区做好教育服务。要不断改革，促进发展，尽力满足人们日益增长的现代化、个性化、人文化的教育需求。体现教育公平、教育民主，贯彻全纳教育思想，遵循多元智能理论，面向全体学生，尊重差异，关注每一名儿童的主动、健康、全面发展。