重庆第三十四中学毕业证样本(2)

重庆市第三十四中学有着近60年的办学历史和深厚的文化底蕴。在区委区府的高度重视和区教委的直接领导下，近几年来，我校在教育教学方面大胆探索、不断创新，取得了可喜的成绩，学校在现有办学基础之上确定新的办学特色：传统文化教育。传统文化是一个与“现代文化”相对的名词。所谓传统文化，是指在长期的历史发展过程中形成和发展起来的，保留在每一个民族中间具有稳定形态的文化。传统文化是一个民族的历史遗产在现实生活中的展现，它有着特定的内涵和占主导地位的基本精神，它负载着一个民族的价值取向，影响着一个民族的生活方式，汇聚着一个民族自我认同的凝聚力。中国传统文化，是指在长期的历史发展过程中形成和发展起来的，保留在中华民族中间具有稳定形态的中国文化。它包括思想观念、思维方式、价值取向、道德情操、生活方式、礼仪制度、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多层面的丰富内容。文化是一种历史现象，每一个时代，都有着与之相适应的文化，并随着社会物质生产的发展而发展。文化又是一种地域现象，不同国家、民族的文化，都有着各自的特征，而且相互交融和渗透。与其他国家和民族相比，中国文化是世界上唯一持续发展未遭中断的文化，中华民族又具有多源一体的发展格局，决定了中国传统文化具有如下三个基本特征：第一、源远流长，绵延不绝，具有强烈的时代性和顽强的再生力；第二、丰富多彩，博大精深，具有鲜明的整体性和多元性；第三、长于积淀，注重交流，具有相当的稳定性和一定的开放性。

中华民族有着五千年的文明史，中国传统文化源远流长、博大精深，它作为一种积淀性文化，长期以来，形成了一种具有相对稳定性的民族精神。开展中国传统文化教育就是为了让广大的青少年学生能够广泛地了解中国传统文化的辉煌成就，增强学生的民族自豪感，培养学生爱国主义的情感，为学生的可持续发展奠定深厚的文化底蕴，并激励他们去创造更大的辉煌。我校根据学校实际，开展传统文化教育，采取了以下措施：

一是抓课题研究，拓展传统文化之路。为促进我校的办学特色，发挥传统文化教育在学校教育中的功能，学校以市级课题《儒家文化促进学校和谐发展策略研究》为契机，全体师生共同参与，通过对传统文化的学习，尤其是对儒家优秀文化的学习，师生获益匪浅。

二是以活动为载体，渗透传统文化。我校先后开展了“传统文化知识竞赛”、“儒家文化解读”、“弘扬民族优秀文化，创造和谐美好人生”等全校性的活动。另外，每个班、每个年级根据实际情况也开展了相应的活动，每个班级的班风、学风也渗透着传统文化的内容，通过这些活动，我校师生不断提高了对传统文化的了解和认识，进一步意识到传统文化对人的影响和作用。