枞阳县钱桥中学毕业证样本(2)

光 昶负责人1954～1956枞阳县第六小学吴子忠校,长1956～1959钱桥中心小学吴耀宗负责人1959钱桥中心小学吴多伯校,长1959～1961钱桥中心小学王祝平校,长1961～1968钱桥中心小学许世雄校,长1968～1970,2钱桥中心小学陶,曙校,长1970,1～1983,1张燮,铫副校长1983,2～1983,5李南村校,长1983,6～1991,6王云昌校,长1991,6～1996,8姚大虎副校长1991,8～1996,8朱正和校,长1996,8～2002,8姚尚全副校长1996,8～2002,8吴爱祥副校长1997,8～2002,8唐晓发校,长2002,8～2006,8汪玉生副校长2002,8～2006,8汪玉生校,长2006,8～2009,9祖昭云副校长2006,8～汤润济副校长2006,8～汪 洋校 长2009.9～

人本教育

学校既是知识的殿堂，也是心灵的乐园。心灵能在这里茁壮成长，也能在这里快乐飞翔。我曾经教过一个因车祸而不幸失去母亲的孩子，从他无助的眼神中，我看到一个原本鸟语花香的世界已经沦陷，就紧紧地无助他的手，默默地陪伴着他坐了很久。后来，孩子的父亲再婚了，后妈对他很不好，这无疑是在孩子的心头雪上加霜。面对孩子的伤痛，我又一次紧紧地握住了他的手……很多年以后，我收到了他的一封来信：“汪老师，多少年了，我还记得你第一次上讲台给我们上课时的情景，您丰富的学识让我们钦佩，而我更忘不了在一个男孩最不幸的时候，你曾经握着他的手将坚强传递给他……那个男孩就是我，我现在已在复旦大学读研究生了……”美好的教育是生命对生命的关照、心灵与心灵的对话。教育最为本质的意义是唤醒灵魂，让一个个天真无邪的生命体味幸福、纯真、坚韧、智慧！如果一个教师在毕生的教学生涯中从未感受年轻的心灵和自己一起快乐的成长，也从未为这些年轻的心灵贡献出宝贵的人生体验、丰富的人生情感和基本人生道理的话，那他肯定不是一个真正的教育者；而如果我们的学生从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进一个丰富而美好的精神世界，从来没有对自然和社会的多样与和谐产生过深深的敬仰——那么，我们可以断言他从来没有受到真正的教育。关注梦想学校是诞生梦、成就梦的地方，教师是梦的缔造者和引导者，没有梦的人生是苍白的人生，没有梦的教育是残缺的教育，甚至是失败的教育。梦想是学生学习的不竭动力，梦想是教育的最高目标。这让我想起了陈景润的一个故事。陈景润读中学的时候，数学老师曾在一堂课中说了这样的一席话：“数学是科学的皇后，数论是数学皇后头顶上的王冠，而哥德巴赫猜想是王冠低顶上一颗最璀璨的明珠。希望将来你们当中有一位能成为摘取王冠顶上明珠的人！”就是这样也许是教师不经意的一席话，点燃了陈景润心中的梦想，让他在此后的人生中踏上证明哥德巴赫猜想的漫漫征途，并取得辉煌成就。给学生一个答案，不如给他一个方法；给他一个方法，不如给他一个思想；给他一个思想，不如给他一个梦想。如果让每一个走出校园的学生都怀揣一个梦想上路，那么他们此后的人生必然充实，甚至辉煌！关注人生听过这样一个故事：一位武术大师广收门徒，达百余人。弟子们大多勤学苦练，只有一人不服管教，只知吃喝玩乐、招惹是非。弟子们纷纷请求老师赶走那个坏蛋，但武术大师没有同意，坚持留下他。有人不解，去问武术大师为何这样做。大师反问：“如果你有一群羊，不幸走丢了一只，你会不会去寻找？”来人答道：“当然会啦！”大师说：“他就是那只迷途的羊，当他能够认路了，我才可以放他走。”教育最基本的目标不但是让每个学生成才，而且是让每一个学生成人。新一轮的课程改革把课程目标从过去的一维发展为今天的三维，从平面变成立体——我们不仅教给学生知识，培养学生能力，而且要关注学生的情感、态度和价值观。而这一切都是为学生的终生发展打下基础，为学生以后走好人生道路培养起码的精神力量、判断力和道德水平。其实人的一生都在解答来两个问题：我为什么活着？我该怎样活着？如果我们的教育能围绕着这两个重大问题展开，学生未来定会有健康、幸福、美好的生活。关注个性学校不是工厂，生产同种规格、同种型号、同种用途的产品；学校也不是军队，要求同一着装、同一步伐、同一行动。学校应该是一座花园，有花有草，有参天大树，也有玲珑的盆景。教室是花园中的园丁，既要为大树施肥，也要为灌木浇水。然而事实上，我们并不能平等地对待每一个学生。我们更倾心于遵循规则、恪守传统的学生，更习惯于用同一的模子塑造学生。尽管同一要求的教育模式也会给我们教育带来好处，但更多时候让许多学生倍感压抑而失去学习兴趣和信心。不是因为他们缺少学习能力与创造能力，而是其感受、心智、个性不适于我们强加给每个人的单一模式。有人问哈佛大学校长博克：“哈佛在300多年的办学历史中，最成功的是什么？”他会会的：“最成功的不是培养了38位总统、37位诺贝尔获得者，以及全美500强企业中一半以上的董事长、总经理，最成功的是让每一块金子在哈佛闪光。”哈佛大学之所以取得如此辉煌成就，关键在于为每一个学生提供充分自由发展的空间，因此，我们要同等地对待每个学生，不要等同地对待每个学生。