诸暨草塔中学毕业证样本(2)

学校以“高质量”作为学校生存和发展的支撑。把毕业学生的高质量作为学校全面贯彻教育方针，实施素质教育的价值体现。求质量起于策略。学生往往是因为丧失了对学习的信心而开始全方位下滑的，如道德、学业、行为等等。所以激发起每一个学生对学习的信心和热情是学校校风正、学风浓、质量高的根本保证。正是出于这样的认识，学校提出了“因材施教，面向全体”的教学策略，即通过因材施教的教学手段来实现面向全体学生的教学目标。“注重学习习惯，夯实学习基础，培养学习能力”是学校的总体教学要求，而要求教师的着眼点则是每一个不同学生的个体，重视学生的差异，通过对每一个个体的针对性“帮、扶、导”实现全体学生的整体提高。学校这样做了，落实了，从而形成了一个团队几乎没有掉队成员的良好教学环境，这样良好的教学环境又反哺着这个团体。

求质量成于务实。学校审时度势，提出了“管理为要，质量为先”的办学思路，卧薪尝胆，励精图治，积小步为大步，一步一个脚印，走质量立校之路。学校以质量立校的制度、精神激励着教师勤教善教，学校以质量立校的纪律、氛围激励着学生勤学好学。经过近些年的孜孜以求，几乎在无任何天时地利的态势中，学校就是凭着实实在在的教和学的质量赢得了同行的首肯，社会的赞誉，成为诸暨高中的质量之星。近三年，学生在省级以上学科竞赛中，102人次获一、二等奖，学校连续6年荣获“浙江省高中化学竞赛团体优胜奖”。2007年高考，第一批上线163人，本科上线796人；2008年高考，第一批上线181人，本科上线785人；2009年高考，第一批上线234人 ，本科上线815人。学校还考出了诸暨市理科状赵一统，浙江省体育类第一名杨伯明，浙江省美术类第10名盛迪平。“生源一般高考成绩不一般”成为草塔中学质量立校的重要写实。质量铸就了学校的品牌，质量赢得了社会的广泛认同。

三、因材施教，面向全体，育“人人成才”。

现代教育强调尊重作为个体的人的受教育权和发展权，强调人的发展的全面性和自由性，强调人的各种潜能本质获得开发的价值。教育的价值不再只是培育精英，而在于能否为天资不同、条件各异的人提供平等的、能最大限度地开发自己潜能的机会和途径。基于这样的认识，学校把“因材施教，面向全体”作为实现现代高中教育价值的教学策略贯彻落实到学校的教育教学过程当中，以“人人成才”的教育教学成果而成学校的办学亮点。

1、辩证地理解“团材施教，面向全体”。

面向全体是整体目标，因材施教是实现这一整体目标的途径和方法，没有对个体的关注、重视就没实际意义上的整体。同一教材、同一课堂、同一方法的千人一面的教育是对教育平等、面向全体的背离。所以说，没有因材施教的教育就不可能有面向全体的结果。