聚焦防艾教育 如何为孩子筑起“防护港”(2)

一支“专责”队伍的建成

“目前尚无青春期性健康教育的课程指南，也缺乏针对任课教师的相关培训。性健康教育究竟属于德育教育还是生理卫生教育？加上应试教育的压力，性健康教育的有无和优劣不在学校业绩的考核之列，因此多数学校并不重视。”青爱工程共同发起人、办公室副主任李扁说。

“青爱工程希望可以搭建一个规范的培训师资、开发课程的平台。”李扁说，“此前很多学校都在做性教育，由德育、生物、心理教师或班主任进行，各自为政。我们的工作是将其规范化，提供交流学习的机会，做成‘集装箱’。”

“艾滋病防治是一个社会性、立体性的工作，并非光靠教育部门就能做好，此前我们感到难度最大的就是缺乏一套科学的课程、规范的教材，开展起来比较零散，深度不够。”盈江县教育局副局长张黎明认为，青爱小屋的平台可以帮助他们解决师资培训的问题，并逐步开发本土教材，从而更系统地推进相关工作。

做成一件事需要具体的人，而设立专职教师需要跨越很多体制性的障碍。为了解决好师资问题，青爱小屋设立了“专责”教师，从每所学校选择一名专门负责做性健康教育的老师。

2012年10月，盈江县成立青爱小屋领导小组，由副县长任组长，各个职能部门为成员。此后自上而下，教育局内部和各学校分别成立青爱小屋领导小组。此外，对各学校青爱小屋工作的评估被纳入到校长及教师的绩效考核、目标管理中，青爱小屋的课程也进入课表。

张文康评价青爱工程为当前的性健康教育工作提供了一个好的经验：“现在全国各单位和各方面人士都在做，都是一路军，没有形成集团军，把力量结合起来的效果可能会更好。”

性教育对象，不只是孩子

“我想问家长们，在这里你们最担心孩子们遇到什么问题？”

“吸毒！”“艾滋病！”

“盈江县是艾滋病扩散的重灾区。前几年艾滋病的主要扩散人群是25至40岁的群体，但是近些年来，一些中学生受到不良社会风气的影响，成为艾滋病的感染者。”在走进村寨的一场家长课堂里，盈江县第三初级中学的青爱小屋专责教师聂永仙对家长说。当地已监测到两名中学生因性行为感染艾滋病的案例。