浅论：别总说外流名优教师是“白眼狼”(2)

教育落后的地区，常常是自然条件艰苦，经济发展滞后，教师成才不容易，成才后也不容易留住。这些固然是客观的制约因素，但贫穷之地也可以办出优质教育，这样的例子并不鲜见。名优教师留不住，往往同当地尊师重教氛围的缺失、教育管理理念的落后、人际关系不够和谐有关，一些有理想、有能力的教师难以有归属感。而一旦有能力的教师要选择离开，主管部门就封官许愿；如果封官许愿不成，就卡人事档案，甚至恶言相向，直斥其忘恩负义。如此做法，则坚定了这些老师逃离的心态。

事实上，一位教师要成为名师，要经历很长的历练。这个过程离不开学校提供的成长平台，离不开同行的倾力帮助，但是更多有赖于教师自身不断的进取。特别是在当前教师素质普遍得以提升、各项评优过程日趋规范的背景下，一位教师要在激烈竞争中脱颖而出，需要有强大的实力作为后盾，其付出的努力不是常人所能体会到的。所以，我们对名优教师这一群体多一分尊重和包容。在工作岗位上充分信任，让他们的才华得以施展。千万不要以苛刻的眼光来要求他们——一旦要流动，就加之“白眼狼”的称呼，视他们忘恩负义。

甚至，有时候需要换一种心态，坦然看待教师的向上、向外流动。上世纪90年代末，因为家属工作的变动，笔者想打进城的报告。当笔者想了一大堆理由去找新来的许校长时，许校长不听理由爽快地同意放行：“进城去，我不拦你；有机会的话，我还要推荐你。”许校长的理由是：水不流动就不新鲜了，一个单位没有进出，就会死水一潭，没有生气。大树底下难长草，许多语文老师被你压着，现在你外调进城，给他们脱颖而出的机会；同时你进城成功，给我们的老师正面激励。所以，笔者至今对许校长心存感恩。

面对名优教师的外流，与其是埋怨、限制，甚至大闹，不如闭门反思，加大投入，让教师职业多一分体面，事业多一分尊严。当我们还没有足够财力提高教师们，特别是名优教师的待遇时，重视改善学校甚至当地教育环境生态，真正以事业留人，以真情留人。知识分子士为知己者所用的情结一向浓郁，名优教师也不例外。