开展现代学徒制应选什么样的企业(2)

再其次要考虑企业的学徒培训能力。现代学徒制要求企业全过程参与人才培养，这就对企业的空余工位数、可用于培训练习的生产设备、企业师傅的数量与质量、企业原有培训体系与培训文化等提出了较高的要求。不具备这些条件的企业，即使有招聘学徒的热情，最终也无法将教学培训工作落实下去，这样学徒就很可能沦为廉价劳动力。而没有教学质量保障的学徒制，必然损害学徒的利益和现代学徒制的声誉。事实上，一些现代学徒制开展质量高的国家，都对企业招收学徒的资质有严格的审核，比如德国、瑞士、丹麦，审查内容主要包括硬件条件、企业培训导师资源以及开展学徒培训的一般计划。通过这些资格审查的企业，才能获准招聘学徒，这样的企业称为“培训企业”。虽然我国目前没有设立企业培训资质的具体要求和审核制度，但为了保证现代学徒制的办学质量，为了保证现代学徒制的可持续发展，职业院校在选择合作企业时，仍应将这一点作为重要的考虑因素。

最后还要考虑校企已有的合作基础。现代学徒制是校企深度合作、工学深度融合的人才培养模式。从学员招募到人才培养方案设计、课程开发、教学实施、考核评估、质量保障，各个环节上学校与企业都要深度合作，共同开展。深度的校企合作，只可能建立在彼此的深度信任和顺畅的合作机制上，信任与合作机制也需要一定时间的培育和发展。曾经有个案例，某中职学校与某世界知名企业，在该国使领馆的“撮合”下，开展现代学徒制项目合作。然而项目才进行了两个月，该企业便退出了。其原因是由于学校和企业没有良好的合作基础，双方还未建立起顺畅的合作机制，彼此信心不足。后来该学校更换了一家与自己有长期合作关系的本地企业，项目最终顺利完成。因此，建议学校在选择现代学徒制合作企业时，优先考虑那些与自己拥有良好合作关系的企业。

总之，虽然“校热企冷”是我国职业院校开展现代学徒制时遇到的典型困难，但并不能因此就对合作企业放低选择标准，甚至不加选择。恰恰相反，合作企业的适宜性是当前我国职业院校现代学徒制项目成败的关键因素。现代学徒制的顺利开展，只能建立在参与各方的互惠共赢基础上。对企业来说，要符合它的发展利益；对学生来说，要满足他们的成长需要；对学校来说，要体现更高的办学效益。而这一切的基础，首先在于合作企业开展现代学徒制的需求、能力和意愿。因此，职业院校开展现代学徒制必须慎选合作企业。（中国教育报 系上海师范大学高等职业教育研究所副教授）