一位好校长是能将一所失败的学校带向成功彼岸的人(7)

把质量交给结构，而不是交给能干的人。即使是课堂也是要结构入手，精彩的课堂需要师生去发挥稳定的质量需要结构来保障，教育既是科学，也是艺术，科学是提高，艺术需要创新。因此课堂教学仅有结构肯定不够，没有结构肯定不行。那学校是不是如此，学校工作是不是如此，这需要我们思考。

用“结构”谋“功能”，让素质教育落地生根，我们天天说孩子的综合思考能力在中国是缺乏的，所以中国是应试教育，不是素质教育。

那孩子究竟是哪四种能力缺乏呢？

学习能力缺乏，语言表达能力缺乏，合作交往能力缺乏，自主发展能力缺乏。

过去我们把这些能力放在哪里，放在课外。重视了就有，不重视就没有；今天重视今天有，明天不重视明天没有；一段时间重视一段时间有，另一段时间不重视，另一段时间没有。但是当我们把它交给课堂，交给结构时，我们发现抓不住。

翻转课堂先学后教，学习能力有了！谁培养的，不是哪个老师培养的，是结构培养的。

课堂上把老师解放出来，教师把嘴巴闭上，孩子的嘴巴才能张开。这是培养孩子的语言表达能力。

我们打开电视看国际新闻，不管你看什么，你看到的无非是三件事：合作与牺牲、民主与法治、抗争与妥协。因为这个世界所有的复杂关系就是这三件事。当一个孩子在小组当中进行合作与竞争、抗争与妥协、民主与法治的广泛地实现，只有小组合作，才会有复杂的关系发生。

要让孩子自主挑战，自主提升，有了以上这一切，才有可能。

Ⅱ制度创新是校长最可为的创新

在所有的创新当中，制度创新是特别重要的创新，甚至是校长最可为的创新。科技创新，我想我们学校很难做到；理念创新，这个世界上教育理念共性是什么呢，那么多伟大的理论早已把它讲到一定高度；所以校长们可以着力的，或者说可以大有作为的是什么？是制度创新。作为校长，哪怕你那个学校稍微调整一下奖励制度，你都可以带来一个学校翻天覆地的变化。

我们的一个新学校——温州翔宇中学，它就是体制创新的案例。这是一个“有、管、评、办”分离的学校体制创新的案例，校舍产权他有，政府依法管理，社会第三方评价，办学主体独立办学。

你看，制度变革居然带来这么大的效果。

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校长创新领导力的源泉——“终身学习者”

校长方面做一个终身学习者，这是终身学习者的素质和理想，校长可以从教师专业发展三方当中获得启发，那就是专业阅读，专业写作和专业化看问题。

写作的基础是实践。专业阅读是站在大师的肩膀上瞭望，是一种专家引领，是实践与理论的对话；专业写作是站在自己的肩膀上超越，是一种自我反思，是教师与自我的对话；专业共同体是站在同伴的肩膀上腾飞，是一种同伴互助，是教师与同行的对话。未来不是一个需要我们抵达的地方，而是一个需要我们去创造的地方，在这个急剧变化的世界当中，我们应对挑战的唯一办法就是学习。（据卢志文在“重庆市渝中区创新校长培训班”的结业演讲整理而成）