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另外针对高年级学生，学校开设了“生涯规划实训”课程，举办“我的职业我做主”“我的求职故事”征文、职业规划大赛等活动，通过组织全校各层面职业生涯相关活动，引导学生完成5至10年职业发展计划，唤醒学生重新认识自我、认识职业。

其次，加强学生职业选择能力训练。一是建设标准化职业训练中心。2011年以来，学校先后投入经费90余万元，在学生宿舍区设立全国首家学生职业选择能力训练实验中心，学生自愿报名，学院推荐参加。

实验中心按照用人单位招聘环节设置10个实验室，面积达600余平方米，并安装了60余台实验工作平台及相关职业测评软件、高清摄像头、远程面试和多媒体语音等设备，确保学生职业训练“身临其境”。

二是配强师资力量。实验中心指导教师包括接受过系统就业指导培训、具有丰富就业指导经验、拥有就业指导从业资格的有关专家和教授，目前校内外专兼职教师达40余位。

三是优化课程教学和个体辅导机制。我们将职业选择能力提升过程分解为用人单位招聘各主要环节，包括职业测评、职业认知、职业适应、简历制作、表达沟通、民族优势展示、心理调适、礼仪养成、团队训练、无领导小组讨论等10个核心环节，一共30个标准步骤，每个环节设置3至5个训练实验。

实验中心成立以来每年培训2000余人次，目前达万余人，帮助学校快速提升了学生的求职竞争力和职业适应力。

最后，让学生超前进入职业选择阶段。一是组织求职体验活动。我们通过解剖用人单位选拔人才的标准流程，举办与招聘各环节相对应的求职体验活动。我们每年都举行简历制作大赛、求职礼仪知识抢答赛、模拟求职挑战赛、求职情景剧表演、“我的求职故事”展播等系列比赛，让整个校园充满着积极、正能量的求职氛围。

二是引导学生提前参加校内招聘等。组织大二、大三学生观摩毕业生求职招聘全过程，参加用人单位宣讲会、去企业参观等，每位学生都参与其中，学习求职知识，训练求职技能，陶冶职业精神，提升求职信心，为毕业季求职提前演练、积累经验，帮助学生在求职中脱颖而出。

《麦》：通过实施毕业生跟踪调研，在就业方面学校主要关注的是毕业生反馈的哪些问题？以中南大学的经验来说，怎么把毕业生数据所反映的信息进行整合，帮助学校进一步改进工作？

陈晚云：学校首先关注的是关于毕业生就业质量的一些直观数据，比如薪资待遇、就业满意度、专业对口率等指标。透过数据，我们进一步分析学校培养管理服务等环节的工作状况、学生在校期间培养的质量、各类群体毕业生就业的倾向性等情况。

在中南大学，毕业生数据的应用主要集中在三个方面。首先，充分挖掘毕业生就业基础数据，指导就业市场建设以及毕业生就业指导工作。