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如意小学的谭梅喜老师既是一名教师，也是一个四年级学生的妈妈。拥有双重身份的她，同样也会遇到陪写作业的难题。“我觉得家庭作业的多，要看是孩子使它变多，还是作业真的不少。就我儿子而言，其实他的家庭作业并不多，一般他8点左右就做完了，但开家长会的时候，他很好的朋友的妈妈就反映作业太多了，孩子做不完。后来经过了解发现，孩子做作业的时候总是精力不集中，边写边玩，一拖延，就到了11点多了。这种情况下，即使作业再少，也会写不完。”

六联小学的农凌校长，从陪写作业的初衷上，提醒家长回归到陪伴的本质。“陪写作业要用心，不是人坐在对面，一眼不眨地盯着孩子。陪写作业更是一个增进孩子和家长感情的过程，让家长对孩子有更多的了解，参与到他的学习中，理解他的想法。”她强调，很多80后家长自己可能没有家长陪写作业的经历，会有“我小的时候也没人陪我写作业，怎么我一定要陪他写作业”的疑问，但如果你从理解、陪伴孩子的角度去思考就会明白，陪写作业并不是“受刑”。

农凌认为，社会对于陪写作业存在一定程度的误解，这一行为有时被特意放大和过度渲染，对待家庭作业不能一刀切。在她看来，老师必须在合理范围内布置作业，家长不是老师转嫁教学工作的接盘侠，双方是互补，而不是踢皮球。其次，家长也要对家庭作业有所判断。如果是因为孩子习惯不良导致的作业进度慢，纠正不良习惯，形成良好习惯；如果是作业难度高，数量大，确实无法完成，及时与老师沟通、调整。“虽然我们一直在倡导和尝试进行作业分级分层，但目前很难做到，所以家长可以发挥主观能动性，家校联动。不要让老师一番陪伴的心意变了味道，也让家长增加负担。”

同样地，张芳芳呼吁家长，能够静下心来看到陪写作业的初衷。“家长们吐槽的‘自己也要写作业’，多数是低年级亲子作业的范畴。亲子作业的目的，是让家长更多地关注孩子，了解孩子，让孩子在做作业的过程中，改掉不良习惯，养成良好学习习惯。”

解析

深圳首个督学工作室带头人梅仕华

家长不要做孩子的家庭教师

既然如此，家长在陪写作业的过程中，究竟要扮演怎样的角色呢？曾任园岭小学校长多年的深圳名校长、深圳首个督学工作室带头人梅仕华表达了自己的见解。“家长尽量不要扮演家庭教师的角色，而是做良好学习习惯养成的督促者，尤其是作息把控、注意力集中等常规基础性习惯。他说，“很多家长有一个误区，怕孩子不会从而打击自信心，就直接告诉他答案。其实带着不会的家庭作业回到课堂不是坏事，这能够让老师更加知道，学生的弱项在哪里，否则就失去了家庭作业的意义。”