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教师培训学习是“培养名师工程”成效的关键，因此，学校鼓励教师参加培训学习：教师继续教育学习费用全部由学校出资；凡是教育研究部门组织的各种活动，不管花多少钱、路途有多远，学校尽量最大可能地提供教师外出参加学习的机会，切实让新理念来引领教师的教学工作。支持教师研修和自学，还通过评课、示范课等形式发挥名师人选的辐射作用，学校形成名师人选指导年轻教师，支持他们参加送教活动。

三、开展课堂教学行动研究，引领全校教师发展

为使活动落到实处，我们以优化课堂教学模式为突破口，以此来提高教师的的授课艺术，提高教育教学质量。学校提出了课堂教学模式：即精彩的导入，为每节课的开始创设一个良好的开端；精简的讲解，学生可自学的不讲，让学生自己理解的问题可不讲，不满堂灌；精炼的训练，课堂上多练，充分发挥小组学习的优势，人人动脑人人动手，以练助讲；精准的反思，落实在全批全改、统计分析、及时反馈、讲评辅导。通过教学模式的转变，促使教师教学理念的变化，引导教师反思自己的教学行为，并将“模式”运用于自己的课堂。为使活动取得明显实效，我们围绕课堂教学模式，开展了一系列活动。我们利用课堂教学模式推进活动的契机，组织教师上示范课、研讨课。认真组织好评议活动，对课堂教学模式在不同班级的使用情况进行有效研讨，指出存在的具体问题和改进教学的措施。活动期间，每教研组每周安排一位老师上公开课，全体教师进行听课、评课、议课，加强研究，不断改进自己的教学方法。目前，我校大多数教师基本掌握了自己任教学科现有的教学特色，课堂教学效益显著提高。

为检验课堂模式改革优化成果，2010年12月，学校进行了教学能手、教坛新秀、优质课评选展示活动。此次评选分文、理科四组进行评比，评委由教学领导、教研组长担任。采用现场打分、现场亮分、现场唱分的方式，目的是增加评比透明度，课前采用抽签方式决定讲课内容。

四、植根校本教研，发挥集体优势作用

在去年名师送教下乡活动的同时，我校形成了良好教研风气。学校有组织地开展了校本教研活动，并开展了相应的系列教研活动。从开学第一天开始就制定的教师学习计划。并且教学校长和教导主任、教研组长等全程参与此项教研活动，每节课要进行听课后的评课，由于教学领导的广泛参与，此项活动做的非常具体和实效。

平时教学工作中，学校狠抓校本培训，采取专家引领与同伴互助，课堂探索与课外学习，集体研讨与个体反思等形式，利用网络资源和社会资源，着眼于教师教育教学常规基本功的培养与提高，努力搭建教师专业化成长的平台。