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学生评价的改革，重要而迫切，首先需要强化政府的责任意识。只有科学的顶层设计，正确的政策导向，我国学生评价的改革才可能突破瓶颈，有所推进。

分数主义是一种教育评价取向的异化，其实质、要害和症结，是以选拔性的“锦标评价”替代合格性的“工作评价”。就教育领域分析，“锦标评价”主要是基于管理的，主要是“指挥棒”，而不是“服务器”；“工作评价”主要是基于教学的，常常是“底线”意义上的合格测量，因此，它主要是“服务器”，而不是“指挥棒”。有鉴于此，基础教育领域的各类评价，尤其是学生评价，应当服务师生教学，以底线的合格性评价为主。我国学生评价需要解决归因模糊、责任不清的问题。我们深挖分数主义的根源，意在提醒相关各方乃至整个社会洞察其危害，进而共担责任，形成合力，扭转局面。