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而在李楠看来，班主任工作不应该仅停留在教育技术层面，如果老师每天只是要求学生不迟到、不早退、遵守好学校的各项规定，高考中拿出一纸高分，这仅仅是在做着退无可退的“底线防守”。李楠说，为人师者一回，与学生缘分一场，应该自觉给予彼此“目标引领”。班主任要快速成长，必须勇于“say yes”。

李楠说，想要让班主任的综合素养得以在教育教学过程中发挥效用，班主任自身在困难、挑战、压力面前，积极勇敢地“say yes”是一种至关重要的素养。长此以往，“利导思维”自然而然地形成，老师们也就实现了从量的积累到质的突破的成长蜕变。“在工作领域内颇有建树的班主任，无不是把没人愿意干的差事当乐事，把别人认为寂寞艰辛的岗位当职位的优秀教师。”

培养“跨界人才”教师首先要“跨界”

刘静(深圳市“十佳师德标兵”、广东省班主任技能大赛综合一等奖第一名、广东省名班主任、广东省名班主任工作室主持人)

2014年，深圳市高级中学的刘静老师获得深圳市“十佳师德标兵”称号。官方评价她是孩子们的“知心姐姐”。她一直致力于省级课题“主题公园”德育模式的构建和研究，广受好评。近年来，她在基于“GLOBE教育项目应用研究”的班主任课程领导力实践探索中，取得诸多成果。另外，早在2011年，刘静参加广东省班主任技能大赛，就获得综合一等奖第一名；2013年获广东省名班主任称号；2014年成为广东省名班主任工作室主持人。

2015年，广东省名班主任工作室———刘静工作室成立。工作室成员有来自全国各地基础教育一线的教育教学名师，有来自各地的校级领导和中层领导，也有跨界人士。

在全媒体和大数据时代，教师传统的身份和职能也衍生出新的意义。面对这一时代背景，师者应该做“慈母”“辞海”，还是做一个通过多维互动的教育促成生命共同体形成的连接者？这是刘静一直在追问自己的问题。“我最常说的一句话就是：教育的本质是生命之间的往来，课程和学习是抵达彼此的路径，最终是为了与学生一起完成更有质感的人生旅程。”在刘静看来，课程是育人的核心载体，也是师生沟通的重要桥梁，其工作室从一开始就将提高班主任的课程领导力作为突破口。这些年来，刘静工作室已经开发出小、中、高三级GLOBE教育课程，形成了完整的课程体系，科学的教育教学方法，以及成熟的培养和培训模式。

终身学习、善用资源、敢于跨界，是未来人才必备的核心素养，也是刘静对自己及工作室成员的要求。“我们要培养的未来人才是‘跨界人才’，我们自己首先要有‘跨界’的意识和实践能力。所以，作为语文教师的我，很有兴趣关注跨学科和跨界的知识与发展动态，这是我和学生一起打开‘学习视野’的前提。”