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四、建设多种学习型团队，凝聚微山一中教师文化

加强对青年教师的关心和指导，塑造信任、理解的沟通气氛。根据青年教师的学科专长、个性爱好等，在教研组、年级组、备课组、各个层面，引导组织若干小团队，自主规划团队小愿景，通过经常性的学习、交流，或探索学科前沿，或研究教育教学，他们相互间产生的思想碰撞，会产生新的智慧，酝酿新的改革。学校鼓励各种学习型团队的建设，提供时空保证和政策支持。

4、加强校本管理，落实“两全”目标

（1）实施差异教育，关注每一个学生的发展：①将差异教育贯穿于教育教学的各个环节，由单一评价标准向多元评价标准转变；②建立健全适应差异的学生评价制度；③建立适合学生成长实际的全面表彰机制。

（2）创新教学方式，切实培养学生的创新精神和实践能力：①以创新教学活动为载体，改变“重课堂轻实践”的作法，激励学生参与、创造；②建立相应评价机制，在还学生以“学”的自由中激发学生的创造性。

5、深化校本培训，提升教师素质，促进学校发展

（1）强化师德培训，继续开展好“做文明教师，树师表形象”活动，完善以教师职业道德为主要内容的教师德育考核，建立评选“育人奖”制度。切实搞好学生评教工作，树立起“严谨科学，育人至公”的良好形象。

（2）完善集中学习交流机制，探索校内培训与校外培训结合的有效形式。

（3）规范“三级课题研究”管理制度。进一步完善教育科研管理制度、奖励制度，使课题立项、研究过程管理、结题鉴定，总结推广，成果奖励等环节规范化、科学化。

（4）继续为教师搭建好“班主任论坛”、“教师论坛”等交流平台，出版《微山一中教育丛书》，形成品牌。

（5）继续推行“三课”制度，听评课、说课制度，提高课堂教学效率。

（6）强化反思性教学实践，改善课堂教学，提高教育质量。真正构建起“每节教后反思——每周《教学周记》——每月1—2个教学案例——每学期一次反思总结”的教学反思制度和运作方式，加快教师专业成长，落实“教后想想，想后写写”的名师培养工程。

6、强化校本教研，拉动团队学习，以教研组为科研主体，以课题研究促进教师向专业化发展。

（1）牢固树立“教科研是教育教学第一生命力”的思想，积级营造工作学习化、教学研究化的教研氛围。

（2）加强教研组织建设：增设中层机构“教科室”，协调教学、研究与督导工作，主抓教科研工作。强化学科组和年级备课组建设，逐步形成学科组大教研、备课组小教研、边缘学科交叉教研的教研活动模式。