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为了促进同学们互帮互助，克服偏科现象，高二一期期中考试之后，班主任鼓励同学们按照学科及成绩互补原则，自主选择座位，把座位重新调整了一次。王兰芝选择了跟数学成绩较好、情感相投的阳洁同学坐在一起。此后，她随时抓住机会虚心向阳洁同学请教，数学成绩稳步提高。

王兰芝经得起表扬，也接受得了批评，承受得住偏见。她明白，批评也是领导、老师对同学们的关爱，是另一种的良苦用心。高二一期的期中总结会，校长面向全年级的师生说：“王兰芝同学刻苦的精神是值得大家学习的，但其学习方法还有很多需要改进的地方。我听数学老师说，她解答的一道数学大题，好象是背教材“死背”出来的……”。个别同学们听后没有从正面理解，反而嘲笑她说：“这样死读书就是考大学的捷径啊？”廖老师怕她心里不舒服，准备安慰几句。可是，王兰芝的回答令廖老师惊讶和安慰：“老师，没什么，我知道自己错了，也认为需要调整思路，改进方法……”。

王兰芝的学习兴趣很浓，积极性很高。她一有空便往老师的办公室钻，虚心接受老师的指导，不厌其烦地向老师提问。她经常找班主任和教师交流，谈学习的心得体会。班主任也经常鼓励她，而且特别强调不要偏科。要求她多主动接触各科的任课老师，不懂的问题多问，不会的东西多学。要注意及时总结和调整学习方法。她数学基础比较差，对函数感悟比较慢，无论怎么看书、听课都好象没什么效果。于是，她课后请教郭传象老师。郭老师让她画了10幅函数图象，并要求她课余时间多看多练。高二的一次单元测试，她作文偏题了，才打了13分。她急得当天就找到朱爱华老师问原因，纠错误。朱老师让作文成绩好的黄丽丹和侯致远同学进行重点帮助。朱老师每周利用自习课或晚自习时间出一道题，要求同学们45分钟之内完成。在经历许多次练习后，她和班上的许多同学一样，作文进步很快。

她虚心向同学学习的同时，也乐意帮助同学。高二第二次月考后，班里举行了一次“学法交流”主题班会。会上，王兰芝这样说：“其实我们大家都差不多了，我进校时的基础比很多同学差。我之所以有了进步，是因为我多花了一些时间，多问了一些问题，还有学校老师对我的关心。如果你们用我一样的时间来学，说不定比我的成绩提高得还要快些呢。”后来，越来越多的人与王兰芝一道结伴而学。马小丽、彭慧、李妮等8个女生几乎与王兰芝的生物钟一致，经常在一起讨论和学习。她还经常利用自习课时间给班上的同学讲解一些她认为同学们共同面临的各种问题，成了老师的“好帮手”，成了学生的“小老师”。她自己也有深的体验：在给同学们解答问题的同时，自己的知识同样得到了巩固和升华。