【桃李春风】吴昊：烹饪物理的“法式大厨”(2)

既然精美的“前菜”开了个好头，那么作为整个“盛宴”主角的“主菜”又会有怎样的表现？

很多同学发现，本来自己在中学时物理成绩很好，可是一到了大学成绩就不那么尽如人意，觉得大学物理特别难学，就算有非常浓厚的兴趣，也找不到什么特别好的学习方法。吴昊认为，高中阶段学习的物理知识都是针对特殊情况的、比较简单的知识，但现实生活中的情况是纷繁复杂的，因此要在大学物理课程中通过数学知识的介入，学会模型化方法的基本思想和技巧，从而懂得如何处理更复杂的实际问题，例如电磁场部分就要求学生们掌握曲面积分的知识。

进入课程的主干部分后，特殊的“食材”自然要采取一些特殊的“烹饪”方法。在讲这个知识点的时候，“厨艺精湛”的吴昊便会一改往常上课的方法，转为从数学的角度切入这个知识点。通过给同学们上几节“数学课”，让大家熟悉一下将要用到的数学知识。这样，本来难以计算的题目渐渐变得简单了起来，同学们对这一类物理概念也有了更好的理解。

可是还有一部分知识，它们并不要求学生拥有很强的计算能力，反而要求学生拥有一定的思维能力。例如量子力学和相对论，这些听起来就比较抽象的知识可不是一些好加工的“食材”。倘若讲授方法不当，很有可能会让学生难以“消化”。而此时，吴昊便会放慢教学节奏，介绍一些引出物理学新概念的重要实验，或者物理学家针对新概念不同理解的相关争论等等。他说：“在讲授这类知识的时候可不能着急。唯有慢慢地耐心引导学生，才能改变他们心中一些固有的错误观念。”就像在炖一锅肉汤，唯有小火慢熬才能引出深藏于食材内部的汁液，使肉质变得松软，也就更容易入口吸收。参加吴昊的《大学物理》课学习的郑长刚同学就表示：“吴老师上课给人一种十分温柔的感觉。并非热情满满，而是用一种令人很舒服的语速和语调清晰地将知识一点点讲述出来，就连他自己也常常是一副很陶醉的样子。”

“因材施教”可不是吴老师呈现的“主菜”的全部。细细品味，你就会发现，这些生动有趣的课堂，还有一些更加“浓郁”“深邃”的味道。在课堂上，吴昊并不是单纯地将一个又一个知识点加工好喂给学生，教会他们如何做题。相反，他选择将“烹饪大餐”的方法悄悄融入课堂中，通过对学生思维方式的培养，真正做到“授人以渔”。他说：“学生们终归是会独自在科研的道路上行走的。希望上了我的课之后，学生们能将一些物理学的概念灵活地运用到其他的一些科目上，能够将一些思考与解决问题的方法融会贯通。知识他们可能会忘，但是传授给他们的这些本质的东西却会让他们受益终生。”