电子科大林先其：科研的探索者 学生的引路人

编者按：优秀教师是学校本科人才培养的核心力量，也是建设一流本科教育的中流砥柱。电子科技大学高度重视教师教学荣誉体系的构建，对教师卓有成效的教学工作给予肯定和鼓励。今年，五粮液-电子科大教育发展基金捐赠协议签署，用于设立卓越教学奖、教学改革创新示范奖、教学新人奖等类别“本科教学奖教金”。近日，由校学生会和研究生会共同举办的电子科技大学第四届“我最喜爱的老师”评选结果揭晓，10位老师荣获“我最喜爱的老师”称号。电子科技大学新闻中心将陆续推出“我最喜爱的老师”、卓越教学奖、教学改革创新示范一等奖、教学新人一等奖获奖老师的报道，反映他们为学校精英人才培养做出的突出贡献。今天，就让我们走近第四届“我最喜爱的老师”、电子工程学院林先其教授。

电子工程学院林先其教授主讲的两门课程——《微波固态电路》和《无线系统的微波与射频设计》都是小班教学，每一届都只有30个学生。相对于大班课程而言，小班学生人数较少，这也更加考验一个老师的“火候”和“功力”。他究竟是如何赢得学生的喜爱和支持的呢？最大的秘诀无疑是他独特的教学方法与个人魅力。

用心造就课堂奇迹

“很多时候，当一个人真的用心想去做好一件事情，这个事情就很容易做好了。”面对教学事业，林先其始终坚持把“用心”二字倾注其中，在教学岗位上躬耕不止。自2009年开始在电子科技大学任教以来，林先其在同学们心目中一直有着极高的评价，期末学生评教成绩均为优秀。而教学质量能达到如此之高很大程度得益于他提出的“2W3H”学习方法，即 “What is it，Why need it，How about it，How to realize it，How to improve it.”

正因为这种别具一格的方法，林先其的课堂上从不缺乏问题的讨论。比如，在《微波固态电路》的课堂上，讲到大家感兴趣的“隐身”系统时，他一股脑抛出一串问题：“什么是隐身？为什么要隐身？如何算是隐身？如何实现隐身？ 又如何反隐身？”他可不是想用这些问题“砸”晕同学，而是以问题激发学生对课程和“电磁隐身”知识本身的兴趣，帮助大家形成批判性思维和探究精神。

在林先其为学生量身打造的学习阶梯中，他首先会为学生明确某个事物的内涵与外延、清楚地认识它，接着引导他们探究为什么需要学习这个、学习这个的用处在哪里，它的性能参数是怎么样的，从这三个方面为学生勾勒出事物的整体框架。当学生消化吸收后，再分解细化到每一个部分，启发他们思考如何实现这些板块，在实现的基础上又如何进行改进与创新。通过一连串的发问，林先其因势利导，让学生分层次逐步适应、接收新知识，激发出他们的学习热情和浓厚兴趣。