一所90后教师扎堆的高中，是怎么变身名校的？(2)

磨课活动由教学处（课程与学术委员会）统筹，科组具体组织，高一、高二年级的高考九大学科教师全员参与。每学期的“磨课”活动，教师全力投入，在自己备课的基础上，经过备课组说课、试讲、修正、再试讲、正式公开研讨课、评课等环节，磨炼教师的教学设计能力和施教能力。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。经过师徒结对、磨课等活动历练的青年教师，还得给予他们实实在在的压力和担子，在实践中才能出真知。学校大胆用人，把很多青年教师安排在高三毕业班任教。

比如今年，学校有20多位青年教师任教高三，约占高三老师的1/3。2017年科高高考成绩取得突破性进展，一本率超过去年7个百分点，青年教师在其中不仅得到了历练，而且获得了奖励。在8名获评市高考学科先进个人中，骆靓靓、牟睿毅、朱叮叮、李冰凝等四位老师是首次上高三的青年教师，而他们均生于1988年前后。

青年教师成长营

深圳科学高中校长尚强提倡“终身学习”理念，要求老师要积极学习、善于学习，为学生做一个榜样。学校搭建了一系列青年教师学习成长和交流的平台。比如理山论坛、青年教师成长营、青年读书会等。理山论坛至今已经举办了35期，每一期学校或请名师大咖做学术讲座，或请青年教师分享成长心得，为青年教师搭建了一个很好的学习交流平台。

而青年教师成长营则可以说是科高独创。去年6月，科高青年教师成长营正式成立。用首任营长岳川老师的话说，青年教师成长营是学校青年教师互助互动、共研共学、促进自我职业发展的平台。成长营的营旗是一支火炬，“愿我们科高的每一位青年教师都能守住初心，不灭火炬，在人生这个最热烈的花期，在科高这片肥沃的土地，璀璨成夜空中最亮的星。”在科高课程与学术委员会主办的《高山榕》校刊上，岳川老师撰文说。

读书其实是非常私人的事，但是教师的阅读在科高却蔚然成风。“阅读是教师自我成长的关键，努力让读书这种私人化的精神行为成为年青教师共同的志趣，引导他们在阅读中成为更好的自己。”姚晓岚说。科高读书会还专门创建了自己的官方微信公众号，每期分享教师阅读心得，教师的学习带动，在学生中也产生了不小的影响力，很多学生也来投稿。

什么是好老师？深圳科学高中有三个标准：师德高尚，有教育情怀；业务精湛，有教育智慧；生活丰富，有高雅情趣。

很多老学校对青年教师的培养需求很迫切，他们担忧教师队伍年龄结构、知识结构、教学观念与方式老化，而青年教师的加入，无法很好地完成新老交替与传承创新。“而科高在这方面则做得很好。”深圳市督学田介成说，此次调研让督学们有了更详细的了解，他们将会整理总结，向更多学校推广。