母亲陪在身边的留守儿童学业受影响最小(5)

针对不同监护类型儿童，做好家庭教育工作

根据以上分析，我们可知不同监护类型儿童具有不同特点。即使是非留守儿童（父母监护型）的学业表现好于留守儿童，但是在学习习惯的养成方面也稍有欠缺。可见，父母双方以及其他监护人在帮助孩子学习方面都有不足之处。因此，学校、地方相关部门应该与监护人，尤其对于父亲监护型儿童和其他人监护型儿童的监护人经常沟通联系，并邀请专家、学校老师或是榜样家庭对监护人进行教育培训，提高其监护能力。

从小注重孩子学习态度与学习习惯的培养

通过比较初中阶段和小学阶段的四种监护类型儿童的学习目的与学习习惯，发现不同监管类型儿童在各指标上的排序，在初中阶段与小学阶段具有一定程度的一致性。也就是说，小学阶段儿童学习目的与学习习惯的养成会影响到初中阶段。所以，不论留守儿童还是非留守儿童，对其学习态度和学习习惯的培养都要从小抓起。幼儿阶段与小学低年段是儿童身心发展的关键期，对父母的依赖大，情感需求也需要得到及时的满足，外出务工的家长尽量要在幼儿阶段与小学低年段的时候陪着孩子，让孩子在情感、生活、学习上得到充分的发展。

明确、强化父母对留守儿童的第一责任

父母将孩子托付给他人看管，即其他人监护型儿童在留守儿童中占很大比例。另外，还有一些父母外出打工，其子女无人看管，尽管这个群体所占比例很小，但是也是不容忽视的一个群体。父母不在，并不代表父母责任的“离开”，作为父母必须明确其对留守儿童的第一责任人身份，对儿童身心健康发展和其它一切合法权益负有监督和保护责任，生而不养、生而不育不仅违反道德，也违反法律。即使把孩子交给祖辈或是其他亲属照顾，也要履行自己的法律责任。父母要通过各种通讯工具，时常与孩子保持沟通交流；定期回家看望孩子，对孩子的生活学习状况要有及时的了解等等。为了保障长期与父母异地的留守儿童权益，可以考虑将“父母常回家看看”作为一个硬性规定，纳入法律。

推广“代理家长”模式

“代理家长”作为目前一些地方解决留守儿童问题的一项重要举措，它可以为弥补留守儿童家庭父母不在的“空白”起到一定作用。“代理家长”确实可以在一定程度上扮演父母的角色，给予留守儿童更多的关爱，并且可以对其学习进行督促。但是在具体的实践中，“代理家长”要注意几方面的问题。首先，留守儿童相对于完整家庭的孩子，在行为习惯、个人卫生或者整体素质方面可能表现不佳，对于这样“不可爱”的孩子，“代理家长”一定要有耐心，尽心尽责地帮助其纠正偏差，把对留守儿童的关爱渗透到生活中的点点滴滴；其次，“代理家长”的代理不仅要体现在平时，在节日假期时更要突出其“父母”的作用，可以将孩子带到家中或是与孩子一起过节，这样就可以避免留守儿童在特定时间节点上产生心理落差。