新闻教育路线图亟待改写 面向行业还是面向社会？

10月24日,中国人民大学新闻学院60周年院庆前一日,以“转型与创新中的新闻传播教育”为主题的新闻与传播论坛吸引了230余人参会,其中中外高校新闻传播院系负责人就有100余位。

作为人大新闻学院院庆系列论坛的最后一场,也是规模最大的一场,此次论坛报名之踊跃远超论坛操盘人、中国人民大学新闻学院副院长杨保军的预期。以至于他不得不在论坛前一天“预警”参会者:人数已经超过上限,恐无法入场。

“传媒业发展的方向在哪儿?”与会者迫切希望在这场“大咖”云集的学术盛会上寻找答案。

事实上,在媒体转型与变革的洪流之中,学界亦非隔岸观火。互联网、大数据引起人们生活方式的变化,趋势不同以往；媒介生态发生巨变,新闻市场的人才需求也发生了重大变化,学生甚至“还没毕业就已经落伍”……从理念认知到教学方法,从问题研究到方向引领,传统新闻传播教育面临重大的拐点。正如中国人民大学新闻学院执行院长郭庆光所说:“我们已经到了必须要改革创新的时刻。”

一技之长,还是一专多能?

据不完全统计,目前国内有1080个新闻类的本科专业,约有46所高校办有新闻传播教育,在校学生达20万人。无论是“985”“211”,还是普通高校或职业技术学院,中国高校几乎是全方位涉足新闻传播教育。

如此规模的新闻传播教育背后,一个尴尬的问题是,当前的新闻传播人才培养主要针对的还是传统的、单一的媒体机构,这无疑已严重滞后于业界需求。

“我们的课程设置、教材编写、教育方式满足的是非互联网时代的、‘垄断性’媒体的生存和发展。但现在的情况是,信息传播不再受限制,社会化媒体成为主流,实时体验交互过程的传播,正在破解传统传播的理论基础。”复旦大学新闻学院院长尹明华说。

中国传媒大学新闻传播学部学部长高晓虹和北京大学新闻与传播学院院长陆绍阳也指出,传统新闻传播教育所对应的大众传播时代,媒体之间的界限非常清晰,新闻专业设置相对明确,学生只要有“一技之长”就够了。而如今,媒体融合成为大势所趋,信息传播不再是单一形态、单项输出,拥有“一技之长”的单一型人才显然没有“一专多能”的复合型人才更吃香。

陆绍阳强调,新闻传播教育必须拆除专业边界,放弃以媒介来分类的逻辑,面向全媒体、流媒体的要求设计课程。他主张,新闻传播教育将内容、技术与艺术相结合。内容是作为基础性课程,偏重于学科知识体系的构建；技术是为应对媒体形态的变化,掌握多媒体操作技能；艺术则包括叙事的技巧和视觉传播的艺术效果两个方面。