大学如何在推动大众创业万众创新中定位与抢位

我们的时代，是一个迫切需要创新同时也为创新提供前所未有之机遇和条件的时代。在这个时代，“大众创业、万众创新”已经成为社会各界的基本共识。从全球来看，现代大学在与社会的互动发展中，已经用自身的成就赢得了“科技革命的动力站、社会发展的轴心组织”的美誉。在众创时代，当代中国大学该如何适时调整发展战略，方能适应并引领这一新时代的发展，展示现代大学的伟大精神和使命？

与政府深度合作，建设智慧社区。

从世界大学发展实践看，大学与地方政府之间全方位的合作意识和行为，是在19世纪60年代由美国的大学开始的。1862年美国颁布《莫里尔法案》，拉开了大学与地方政府合作的序幕。当其时，政府主要通过赠地的形式鼓励开办服务地区经济社会发展的新型大学，这些大学被称作“赠地大学”。20世纪初期，经由威斯康星大学实践形成了著名的服务区域经济社会发展的“威斯康星理念”。这一理念最终与培养人才、科学研究一起成为现代大学的经典职能之一，在世界上传播开来，推动了大学与政府合作的观念和实践。二战期间，大学与政府的合作在战争中发挥了巨大威力，使人们普遍地意识到，大学一旦和政府联姻，就可以生发出巨大的力量，决定世界的命运，扭转世界的局势。二战以后，大学和科研机构灵活调整姿态，在经济、政治和文化等诸个领域与政府展开了全面合作，并获得相应的报酬和科研经费支持。到了20世纪60年代，时任美国加州大学总校长的克拉克·克尔创造性提出了“巨型大学”的概念，启动了后来遍及整个世界高等教育实践的“创业型大学浪潮”，大学也迅速成长为嵌入社会发展的“智力之城”。因此，大学与地方政府深度合作，已经不是一种策略安排，而是办好现代大学的重要价值取向，是建设一个真善美的社会和国家的必然选择。当代中国大学的创新创业教育，只有在这样一个世界高等教育发展谱系中，才会更加彰显其实践的合理性和合法性。

创造知识资本，用文化引领社会发展。随着大学创业型浪潮的发展，大学的知识生产越来越关注市场和社会的需要，越来越关注知识的技术型成果转化，以及建立在这一转化基础上的工厂或公司的盈利。按照学界的理解，在走向创新创业的现代大学里主要有两种形态的知识，一是商品化知识，二是象征性知识。前者着眼于实用和技术，能够获利；后者着眼于道德和审美，无关利润。现代大学里，商品化知识更加受青睐。在商品化知识的驱动下，知识产权成为重要的权利，大学里的师生把知识产权看成校园里最为重要的东西。作为社会智力中心的大学，它生产的知识和技术具有实用或应用性的一面本来是无可厚非的。即使是围绕个体兴趣创造的知识，不论是从“人是社会的总和”的唯物主义观点，还是从知识的终极意义上，知识都具有实用的价值。大学的知识生产也只有在发挥其实用价值的时候才会对人之真理问题的探讨创造物质的条件和保证。因此，知识资本与产业资本嫁接，大型企业与高等学校联姻，是转型发展中后期高校与企业协同发展的必然逻辑。需要注意的是，知识资本是现代大学知识形态的重要特征，但不是唯一特征。知识在与产业、政府等实现转化对接的时候，还需要关注超越利益之外的东西，那就是对人的教育。人文学和社会学知识同样是知识资本，在精神的层面上甚至是更为重要的资本，也可以在服务社会中获得其存在的价值，比如社会主义的民主观、科学精神和人文关怀，等等，这些观念不只对人的发展的价值是巨大的，而且它们还决定了知识资本如何使用和分配，进而决定了社会主义社会的基本性质。