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网上调查:完美“状元”的严重先天不足

来源:高中家园网

近日,媒体2015年全国21省(市)的29名省级状元进行了的一项调查,其中93.1%上的是普通幼儿园,72.4%上的是普通小学,41.3%上的是普通初中。近七成状元晚上11点后才睡,过半状元每天课外学习4~6小时,但89.66%的状元没参加过辅导班,他们更倾向主动学习。据此,有评论认为,说明学生小时候的“起步”并没有想象的重要,家长不必为择校过于焦虑;也没有必要选择辅导班,保持“自然”状态最好。


这样的调查,简直可以说“完美”——你看,“状元”并不是靠择校、考上辅导班考出来的,因此,目前的高考制度没有什么问题,择校、上辅导班,只是家长不理 性的结果。可是,这样的调查,能改变整个社会择校的现实、缓解家长的择校焦虑么?在笔者看来,这一调查,本就有很大的先天不足,即调查者忽视了一个基本现 实:目前的升学考试评价制度,对少数学生来说,本来就是比较适应的,这部分就是高考考试高分的学生,而更多的学生并不适合这一制度,更明确地说,我国基础 教育,在唯分数论的评价体系中,是90%的学生陪着10%的学生玩。这才是应试教育最大的弊端。


众所周知,我国教育的问题是单一评价体系的问题,单一评价体系,不是说这一评价体系就没有任何存在价值,而是这一评价体系不适合拿来评价所有学生。目前的 高考升学制度,最大的问题,就是用单一的分数标准,来评价所有学生。这一分数评价体系,对部分学习能力强的学生,是比较适应的,而对于其他没有学习方面特 长的学生,却并不适合。就拿奥数来说,从全世界范围看,有5~10%的学生有数学兴趣、特长,他们选择学习奥数,很正常,而对于其他没有数学兴趣、爱好的学生来说,选择奥数却很痛苦,你以有奥数兴趣的学生作为调查对象,谈他们学习奥数很轻松、快乐,对其他没有奥数兴趣的学生来说,有价值吗?


在单一的分数评价体系之下,我国中小学学校教育也千校一面,所有学校都对学生提出一样的要求。因此,经常会出现这样的纠结:在学校里,有的学生觉得学习很 轻松,认为老师布置的题并不多,而有的学生觉得学习很累,感觉老师布置的作业太多,那么,究竟是太多还是太少?这是单一评价体系才会有的问题,如果实行多 元教育、个性教育,就不会有这样的问题。在美国,高中有对学生要求严、很多学生都把上名校作为目标的私立高中,也有要求不高的公立高中,公立高中中,有给 学生很大自由空间的学校,实行完全学分制,学生自由选择不同难度的课程,也有针对行为习惯不好的学生的军事化管理学校。大学对申请者进行多元评价,名校的 评价指标项目就有16项 之多,统一测试分数只是一项指标。这就是多元教育,每所学校有自己的办学特色和模式,而学生则结合自己的能力、兴趣,选择适合自己的学校,不是数学不好, 却非要被逼着学数学,数学好是人才,体育好、音乐好照样是人才。简单地说,我国是单一评价,单一成才通道,美国是多元评价,多元成才通道。

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