高校规模效应丢失内涵 学生成试验品(4)

　　教育学者熊丙奇告诉记者，当前高等教育的发展过于强调速度，一味追求规模效应却没注重内涵。高校新专业设置应该有一个严密的论证过程，保证质量和数量的均衡发展。像国外一样，可以由教师委员会和学术委员会从各个角度论证是否合适：比如怎么开，开什么样的课程，课程由哪些老师来上，如何才能形成大学自己的特色，是否符合高校的定位，能否保证质量和特色，等等。

　　2012年，教育部修改《普通高等学校本科专业设置管理规定》，此后，高校有望享有更大的专业设置与调整的自主权。然而在熊丙奇看来，目前，学校办学行政化和功利化现象严重，很少尊重和听取教师委员会和学术委员会的意见，更多是行政的力量拍板决定，这使得决策不够科学，更糟糕的，还是会从眼下利益出发来制定人才培养方案。

　　这让王晨阳联想到最近被曝光的清华北大争夺状元事件。他说，这样的掐尖行为，不仅仅出现在顶级学府，在一些段位相近的高校间也发生着。每年看着学校的招生部门，动用大量的财力、物力，以及抓着包括他本人在内的教师当苦力，去抢生源，他都会感慨，高校把学生抢来以后，对他们究竟怎么样呢？

　　他说，大学似乎从未认真考虑过这样一个问题：抢来的学生，再好，也是高中的产物，作为大学，究竟有无尽到认真培养的义务？