常德月明潭中心学校毕业证样本(4)

2、对师资队伍建设重视不够，对年青教师指导不力。

学校不太注重教师的培养与提升工作，较大地影响到了学校教师的可持续发展。同时，部分年级组、学科组的集体备课流于形式，形同虚设，教师之间缺乏真正的协调沟通；年轻人不少不思上进，“以老带新”的要求也没有落在实处。

3、教学缺乏针对性、实效性。

部分学教师仍然用不适合学生的甚至有错误的旧资料，课堂上一讲到底、满堂灌现象仍然存在，学生参与度不高，没有真正实现知识过手、能力过手。教学没有与新课改结合起来，教学仍是换汤不换药，学生兴趣低下，教学效果不够理想。

4、学校有关规章制度执行不力。

无论是教师管理还是学生管理，一是制度上有漏洞，二是执行缺乏力度。尤其是教师管理，大锅饭的思想比较严重，分配的不够合理，在一定程度上影响教师的工作积极性的发挥。

针对以上问题，通过缜密思考，我们考虑从以下几个方面进行整改：

1、进一步强化教学过程管理。

各校要在原有教学常规管理的基础上，进一步落实“八认真“（即认真备课、认真上课、认真辅导、认真考试、认真实验、认真作业、认真计划、认真总结）和两个“四个必”（即学必练．练必实、错必纠、疑必问）的要求，要深化过程管理，各主管部门和领导要加强对备课、上课、作业布置、作业批改的检查，做到检查及时，奖惩过硬，实现教学管理的精细化和刚性化。

2、大力加强教师队伍建设。

各校要进一步开展好以新课改为主题教研活动，努力提高活动质量、提高研究水平；要以课堂教学为中心，着力研究教材、研究课标、研究中考，每次研究活动必须做到定时间、定内容、定中心发言人，以确保教研活动质量；要进一步加强对年青教师的指导、培养与提升工作。

3、进一步加强集体备课。

集体备课是提高备课质量的最佳途径。教务处要制定相关计划，进一步加强集体备课管理，杜绝教学教研“各自为战”的状况，各校行政人员除完成规定的任课、听课任务外，还必须参与到备课组、教研组活动中，以指导监控教学管理。

4、进一步加强课堂教学研究。

各校要进一步加强教情学情分析，进一步提高教学的针对性和实效性，消除课堂随意性；教师课前必须做好充分准备，不允许以资料代替教案；在课堂上要真正体现学生的主体性和教师的主导性，严禁一讲到底满堂灌，每堂课应留给学生思考和自我消化的时间和空间。

5、积极进行学生个性化成长指导。

各校要根据学生实际，在教与学上为每一个学生量身定做个性成长方案，建立学生、家庭、社区齐抓共管、互动共建的育人新体系，进一步促进学生个性得以健康发展。