广东高考将“变脸” 深圳如何“随机应变”

深圳第二实验学校校长鲁江

南山区教育局局长刘根平

深圳市教科院院长叶文梓

高考是牵动中国教育改革的“牛鼻子”。日前，南方都市报主办“高考改革与综合素质评价———全国知名中学校长高峰论坛”。来自浙江、上海等地的名校长介绍了新高考方案下的系列变革。广东将在2018年出台并实施高考综合改革方案。对此深圳教育界如何评论？又将怎样应对改革带来的机遇与挑战？南都记者就此采访了深圳市教科院院长叶文梓、南山区教育局局长刘根平和深圳第二实验学校校长鲁江。

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教学挑战

南都：高考改革，可谓牵一发动全身。如何评价新一轮高考改革的意义？

叶文梓：新高考不仅是教育考试制度的变革，更是人才培养的内涵、标准和模式的重大变革，打破了以往“以分数论英雄”的格局，更加重视学生的综合素质发展、多样化成长，与之相对应的，是高中学校、大学的多样化、特色化发展。

鲁江：新高考打破了文理分科的壁垒，改变了“一刀切”的培养模式，照顾到学生差异化、个性的成长需求，学生可以选择自己擅长的科目作为选考科目，自由组合，深度挖掘自己的优点；同时选考科目和英语有两次考试机会，也减轻了考生的考试压力，减少“一失手成千古恨”的悲剧，无疑更为人性化，也更符合人成长规律。

南都：明年广东的高考新政，将给我们的教育教学带来哪些挑战？

刘根平：新一轮的高考改革，从课程建设、师资配置、教学管理到育人模式等各个方面，将会对高中阶段教育教学产生重大影响。学校如何设置课程？学生如何选择科目？教师如何走班教学？学业考试如何安排？学生综合素质如何评价？学生学程生涯如何规划等一系列问题都将摆在学校校长、老师和学生的面前。

鲁江：我想新高考会给学校带来很多新的挑战。

一是师资结构不匹配，可能有的学科人员有富余而有的不足。

二是新高考下，高中生会有二三十种课程组合，高中的教学班会增多，学校教室、场地捉襟见肘。

三是全面的“选课走班”制让传统的班级管理模式受到冲击，班主任的功能会削弱，原有的基于相对固定的“行政班”的教学管理、教学手段和教学评价模式面临新挑战。四是学校原来相对单一和固定的课程结构不能适应新高考的要求，必须建立与学考、选考相适应，与走班教学相配套的多元化、个性化的课程体系。五是高考前移，部分选考科目在高二第二学期结束便可参加，学生和学校备考的压力也会相应前移。