淄博初级中学毕业证样本(2)

短短几年的时间，教师在省、市、县报刊、杂志上发表论文130余篇，先后有十几人在省、市、县优质课评选中获奖。在2007年6月举行的高青县首批课堂教学改革达标活动中，全县有40名教师达标，该校就有7个学科的9名教师顺利过关，达标人数居全县首位。在2007年山东省历史优质课评选中，该校的王永生老师获得了全省二等奖的优异成绩，为高青县乃至淄博市争得了荣誉。在2008年山东省语文优质课评选中，该校的谷纪艳老师获得了全省二等奖的优异成绩。教师的业务水平迅速提升，走上自我成长的幸福路。

课堂改革，让学生有了展示自我施展才华的舞台

“木兰我想对你说……”教师刚引出这一话题，教室里沸腾了，同学们一个个跃跃欲试，面对有些“失控”场面，上课的语文老师坦然自若，当一个稳健的身影带着激动的神情，轻捷的登上讲台，课堂立刻恢复了秩序，认真地倾听着，随时都有补充、反问、追问、质疑的出现，活跃的思维，极高的参与度，让课堂高潮迭起，这就是高青县高城初中课改后，高效课堂的一个缩影。

高城初中近年来扎实推进课堂教学改革，着力打造学生轻松、快乐学习，全面、健康发展的高效课堂。在县域“五步导学法”的基础上，不断深化课堂教学改革，立足实际，做课改这篇大文章，逐步建立多元评价、过程性评价机制，探索出学生积极自主发展、高效合作发展、全面创新发展的路子。“五步导学法”让学校走出了应试教育的樊篱，结出了丰硕的成果。

该校每周评选一次“进步之星”、“合作之星”、 “课堂霸主”、“智慧之星”、“表现新秀”等称号，同时，定期评选最佳合作小组，全校表彰，合影并全校宣传，有力的营造了我进步我幸福、我合作我快乐的积极氛围。

学校制定了《高城初中关于加强课堂改革的实施意见》等一系列制度，并在日常教学管理中严格落实，有力的保障了改革顺利进行。该校集体备课模式是：提前备课 ——分工主备——集体研讨——优化导学案——教后反思。“两案合一”，教与学不再两张皮。导学案的内容包括：学习目标、预习提纲、合作探究、当堂检测、达标测试、学后反思等，其中重点应放在对学习内容和学习方法的指导上，将学生自主学习和导学案更有效的结合起来，对导学案的内容不断进行调整。同时加大了当堂训练展示达标测试题目的设置，注重渗透学生对知识进行拓展迁移的训练。

构建开放的课堂。依据学案，展开自主预习和小组合作预习，课堂上学习小组成果展示，尝试解疑。当堂巩固测试，知识拓展。与生活相联系，提高利用知识解决实际问题的能力。学后及时反思，提升能力，归纳、总结知识规律，把知识形成网络，加深印象。