如何让独生孩子从高楼回到“四合院”(2)

混养实践走入中小学

在家长圈之外，近年来，混龄教育也逐渐走进了中国越来越多的学校。起初，部分幼儿园引入混龄教育的理念，而随着综合实践活动、走班选课等教育改革措施的推行，混养实践也开始走入中小学。

目前，“混养”在中小学里主要有几种形式：一种是通过选修课，成为坐在一间教室上课的同学；第二种是高低年级共同参与各类综合实践活动；第三种则是通过课间、学校重大活动等机会，让各年级学生共同参与，一起成长。根据学科内容、学生兴趣、性格特点等进行灵活的“混龄”，让学生在相互交流合作中，得到最大限度的提升。

最近，北大附中的教改吸引了众多教育界及社会人士的关注。“书院制”是北大附中教改的重要内容之一。在书院里，学生人群不是横向分成年级，而是纵向分成了七个书院。每个书院里面有高三学生、高二学生，也有高一学生，学生的归属变成了由高年级带低年级的学长制。书院构成了一个学生“混养”的社区，在书院里，学生寻找交流合作的伙伴，学习自我管理和社区自治。

在中小学的学生社团、课外活动中，混养教育也尤为常见。在很多学校，这些学生活动均以学生兴趣为主导，不论是哪个班级、哪个年级的学生，大多是按照兴趣意愿选择社团、课外活动，这样，就出现了很多“混编班”：同一个社团里，孩子们遍布一年级至六年级；同一个课外活动中，不同班级的孩子们走班上课，完全打破了班级的限制。

在北京小学的合唱团中，成员有120人左右，涵盖一至六年级学生，在平时的社团活动中，这些孩子们分梯队单独排练，也有很多时候在一起学习、排练。高年级的同学照顾低年级的弟弟妹妹，这是常有的事情，不仅如此，他们还结伴练习，在演唱技巧、音乐知识等方面帮助低年级同学。“合唱团是一个大家庭，我交到了很多好朋友，包括很多低年级的同学，我从他们身上也学到了很多，真正体会到什么叫团队，感受到‘团结力量大’。”六年级的欧阳天舒说。

混养教育的空间将越来越大

随着教育改革的不断推进，从十年前的跨班，到如今的跨校甚至跨区上课，学生的教室正越变越大，同时为学生跨年级的混养教育提供更大的空间。

东城区近期启动“学院日”课程，以每周半天两课时来展开，每个小学每周固定半天为“学院日”，学生可以根据自己的需要进行跨班、跨年级、跨校选课。今后，当学生个人可以在区域内跨校选课时，基于个人兴趣和爱好的混龄教育也将成为该区“学院日”课程的一道风景线。