带你穿越2020年 看看“双一流”高校哪儿变了(3)

一直以来，“一把尺子量所有人”的考核机制为人诟病。但小李可以放心了，高校在持续深化教师岗位分类管理和考核。

北京理工大学(分数线,专业设置)就表示，希望每一位教师在各自群体中都能人尽其才，成为各自领域的领跑者。他们制定完善系列岗位教师的专业技术职务评聘条件；完善管理职员分类评审机制，研究并启动专职实验队伍聘用及激励机制改革；推进非事业编制高层次人才、专职科研人员、技术支撑人员聘用工作。

如果小李志不在科研，愿意将更多精力投入教书育人，没有关系。像上海交通大学就实行了师资分类发展改革，完善多元化的考核评价机制和多维度的教师发展机制，建立“同台竞技、同轨运行、共同发展”的师资队伍建设新机制。南开大学则实行了教学科研并重型、教学为主型和科研为主型三类岗位分类管理和分类考核评价与激励，建立专任教师分类竞聘和淘汰流动机制。

在薪酬和激励上，小李也会面临一个不太一样的体系，“绩效”是关键词。

我国高校现行工资制度以单一工资制为主体，对高校来说，建立一套行之有效的工资制度，发挥薪酬对人才的激励作用，仍是他们需要探索的重要一步。

2020年，北京大学(分数线,专业设置)已经加强了激励体制机制建设，统筹规划了薪酬体系，更加重视荣誉激励和精神激励，还建立了以成就奖励和荣誉职位为主要内容的高层次荣誉激励体系。

上海交通大学明确，实行以创新增值为导向的分配政策，完善分配机制，使科研人员收入与其创造的科学价值、经济价值、社会价值紧密联系。而且，要完善与学校、院系发展相适应，层级梯度合理，动态激励充分和具有长效机制的绩效薪酬体系。

小李和小王的故事纯属虚构，但2020年，我们就会遇见这样的小李和小王，他们就会和已经完成“双一流”建设第一步的高校见面。

（本文资料来自清华大学、北京大学、中国人民大学、上海交通大学、南开大学、西安交通大学、北京理工大学、东北大学等高校的《一流大学建设高校建设方案》）