国师附属中学毕业证样本(5)

第三是学生素质良好：办好一所学校的基本条件不外是领导、设备、师资、学生素质和学风。

有了前面几个优越条件之后，投考的人数必然众多。当时国师附中的录取名额常常是十里挑一，所录取的大多是各初中的优秀学生。并且随着学校声望的提高，愈来愈难考，报考的往往是各校的尖子。有些人认为国师附中“可望而不可及”，甚至不敢报考。记得高三班开学不久，同学们互相交谈时得知大多数人都是自己原来学校的前几名。以这样的生源，并且在良好学风的熏陶之下，所以几年后几乎都考上了大学，并终于成长为国家有用之材。

第四是有良好的领导班子。客观条件再好，如果没有良好的领导班子，也不能充分利用有利条件，把学校办好。有幸当时掌权的都是比较著名的学者、教育家。国立师范学院院长廖世承是当时有名的教育家，他所选择的附中首任校长朱有瓛也是刚从法国留学归来的正当壮龄的教育家，其后的继任人选也都是教授、教育学家。他们有一套办学方法：开明、着重心理因素，善于有事和师生群众商量，能够调动全体人员特别是师生的积极性。

三、教学概况和主要成就

（一）国师附中的教学情况

国师附中高初中每年署假招生一次，后来从1944年起，初中寒暑假都招生。这样到日本投降时，高中前后只招收了八个班，初中九个班。总共有学生大约不超过一千人。

学校采取小班制，每班一般不超过三十人（当时一般中学，每班往往五、六十乃至七八十人），因而师生关系密切，教学效果良好。

高中生到高二时，便分做甲、乙即文理两组，甲组是理组，乙组是文组，所教功课侧重点有所不同。

学校的主要功课，不仅讲授得扎实，而且速度超前，到高二或高三上学期时，就把高中的主要课程基本讲授完了，剩下的时间进行复习、升学指导和讲授一点微积分之类的东西。因此这些学生升大学后表现得都很突出。

国师附中教学最突出的是“英文”的教学方式。当时英语教学强调所谓“直接教学”。初高中英语老师基本使用英语讲解，到高中时英语老师几乎就不使用汉语了。个别班的《范氏大代数》也曾使用过该书的英文原本。国师附中教学注重德智美全面发展，在高一年级每周还设有一节音乐、美术课。这在抗战时期湖南各高级中学也是少见的。

特别难能可贵的是学风良好。如前所述，院长和附中校长都是知名的教育专家。朱校长办学民主、开放，有事常跟学生商量，因而当碰到困难问题时，很能够上下一心，共同解决。特别难能可贵的是办学认真，尤其在招收新生上面严格无私。朱校长自己的儿女入学考试成绩不够分数线时，也照样不予录取，硬是在学校附近经过实习之后才考进来。就这样，学校的声誉一下子就传遍遐迩。