以教科研为先导，指导教师专业持续发展

　　教育科研是教师成长的快速通道和捷径，广泛组织、吸纳、鼓励、支持教师多种途径、多种形式参与教育科研是办不一样教育的有力保障。我们关注细节，在追求极致的路上始终以教科研为先导，短期聚焦某一微型问题，如针对如何更有效地促进教师专业成长这问题，深入研究、挖掘，寻求新突破，形成了相对完善的促进教师专业成长的“三格”培养计划，塑造“三品”教师。

　　（1）对新手教师实行“入格”培养——塑造“品格”教师

　　对新手教师实行“入格”培养，塑造“品格”教师——依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。

　　采用“经验移植和整合”方法缩短新手教师“磨合期”，加快其成长的步伐。我们具体做法是：

　　一是确立现代化学习观。指导新手教师树立全新的学习观，学会终身学习，适应未来教育的发展需要；学会创新学习，能够把知识转化成智慧，在实践中形成新的方法论、价值观；学会利用网络进行学习、交流和研究，快速完善自我、更新自我和超越自我，加快自身专业化发展的进程。

　　二是做好角色转换，对新手教师进行师德教育、班主任工作艺术和组织能力等方面的培训。抓好课堂教学常规培训，在备课、上课、听课、评课等方面进行专题讲座并面对面地进行跟踪指导。

　　三是建立“导师制”，导师制的建立使新教师在老教师的指导、帮助下，积极主动参与教育科研，加快成长的步伐。每天听一节“随堂课”、每周上一次“练兵课”、每月上一节“爬坡课”、每学期上一次“汇报课”，还要写教学反思日记、全面的工作总结等，使他们顺利地在教坛上闪亮登场。

　　（2）对青年教师实行“升格”培养——塑造“品位”教师

　　青年教师是指工作五年以上的年轻教师。为了加强青年教师队伍建设，锤炼他们的教育技能，我们对青年教师实行“升格”培养，塑造“品位”教师——有教学底气，有教学灵气，有教育智慧，有高雅情趣，有崇高理想的教师，守得住清贫的教师，耐得住寂寞的教师，经得起艰辛。我们具体做法是：“整合团体智慧”。在教师群体中让每个人自由交谈，在思想碰撞中发现别人的远见，发现有碍团体发展的消极因素，并发挥教师集体的智慧优势来加以解决。

　　一是加强集体备课。通过集体备课可以使教师取长补短，整合团体智慧，形成高质量、高水平的教案。为了防止集体备课流于形式，学校应要求教师做到以下几点：教师要在个人自备的基础上参加集体磨课，在集体磨课过程中交谈自己的观点、困惑和建议，也倾听别人的看法和思想，在磨课中形成比较完善的教学思路；要与同事合作，共同探讨集体磨课中出现的问题，设计科学的教学策略和教学方法；要对集体磨课后所形成的参考教案进行个性化修改，形成符合自己和本班学生实际的教案。